鲁教版必修一2.1《实验：.探究小车速度随时间变化》WORD教案6.docVIP

2．1 实验探究小车速度随时间变化的规律 2学时完成。所以，该实验要在本章第一节课进行，不要放到“匀变速直线运动的速度与时间的关系”之后，否则就违背了探究式学习的宗旨。 1）实验目标 （2）仪器和器材 25 g的钩码3个，也可以用50 g的钩码。或用沙子和小桶代替钩码，用弹簧秤或天平称量⑤打点计时器；⑥纸带；⑦刻度尺；⑧学生电源、导线。 3）注意事项 ② 牵引小车的钩码以100 g以内为宜。若用到150 g以上，则纸带上打出的点数不能满足以0．1 s为计数点取6组数值的要求。解决办法： 40～100 g之间取三种不同质量，可用托盘天平称量沙桶和沙子。 50 g钩码，取至150 g时打出的纸带计数点之间的时间间隔可减小至0．08 s或0．06 s，可以满足6组以上数据的要求。 100 g以上砂子的带盖塑料瓶。 2－1 2-1所示。使小车运动时保持纸带与打点计时器平面、木板平行，减少摩擦力影响。注意调整滑轮高度，使拉车的线与木板平行，减少拉力的变化。 ⑤ 纸带上的点先取零点和计数点进行编号再测距离。测量长度时不要用短刻度尺分别测量相邻两个计数点间的长度，最好用长刻度尺对齐各计数点（不移动尺子）读出各计数点间长度值，避免测量误差的积累。 ⑥ 在坐标纸上画v-t图象时，注意坐标轴单位长度的选取，使图象分布在坐标平面的大部分面积。 4）教学中的几点考虑 复习前一章实验中打点计时器使用方法和注意事项，以及测量瞬时速度的方法。 ③然后作出v-t图象，引导学生讨论，从作出的v-t图象探究到什么样的规律。 5）小车在重物牵引下的运动（示例） ? 50 g 100 g钩码 说明：长木板平放在桌面上，同一小车 时间t/s 速度v1/(m·s-1) 速度v2/(m·s-1) 挂不同钩码的两条速度—时间图象 0．0 0．30 0．26 ? 0．1 0．45 0．53 0．2 0．60 0．80 0．3 0．74 1．06 0．4 0．89 1．34 0．5 1．03 1．47 ① 引导学生思考与讨论 ② 有条件的学校或学生可以交一张计算机打印的数据和v-t图象。 6）用计算机绘制v-t图象的教学 Excel绘制图象时，注意课文中输入数据时用了“依次”二字，在Excel工作簿中先输入自变量时间，在相邻—列中输入对应的速度值，输入顺序不对，所画的图象也不对（课本图2．2-3在Excel工作簿中输入数据的屏幕图）。具体做法如下： Excel工作簿可以看到行和列，行号用1、2、3……表示；列号用A、B、C……表示。将自变量时间的数值从某一单元格开始输入，在同一列中将其他时间值一一输入。在相邻的右侧一列中将速度值一一输入，注意速度值要与时间值相对应。也可以在同一行中依次输入时间和速度，下一行中再次输入第二组时间和速度，直至全部输入完毕。用鼠标选中这些数据。再用鼠标左键单击“图表向导”按钮，出现“图表类型”窗口，选“散点图”，选“确定”按钮，弹出“图表标题输入框”，输入相应的字符后选“下一步”按钮，直到“完成”。出现由点组成的图表，用鼠标右键单击绘图区中任何一个数据点，出现下拉式菜单，选“添加趋势线”，弹出添加趋势线窗口，选择“线性”趋势；打开该窗口的“选项”卡，对其中“显示公式”左侧的小方格用鼠标左键单击出现“√”号后，按“确定”。则图表框中出现一条直线，这就是经过计算机做最佳“拟合”后的v-t图象，并显示出一个表明该图象的函数式。1 问题与练习 1．解答（1）15，16，18，19，21，23，24； 2－8 2）如图2-8所示； 3）可认为是一条直线。 2．解答A做匀速直线运动，速度为15 m/s；B做初速度为零，加速度为1．9 m/s2C做初速度为4 m/s，加速度为0．67 m/s26 s时速度为0。 2－9 3．（1）图2-9，（2）剪下的纸条长度表示0．1 s时间内位移大小，可近似认为速度 .v∝Δx，纸条长度可认为表示速度。 4．略。 强化实验方案的自我设计 物理学是一门以实验为基础的自然科学。在高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。高中学生应该在科学探究和物理实验中达到以下要求。? 科学探究要素 对科学探究及物理实验能力的基本要求 提出问题 能发现与物理学有关的问题 从物理学的角度较明确地表述这些问题 认识发现问题和提出问题的意义 猜想与假设 对解决问题的方式和问题的答案提出假设 对物理实验结果进行预测 认识猜想与假设的重要性 制定计划与设计实验 知道实验目的和已有条件，制定实验方案 尝试选择实验方法及所需要的装置与器材 考虑实验的变量及其控制方法 认识制定计划的作用 进行实验与收集证据 用多种方式收集数据 按说明书进行实验操作，会使用基本的实验仪器 如实记录实验数据，知道重复收集实验数据