鲁教版必修二6.2《太阳与.行星间的引力》WORD教案3.docVIP

第七章 万有引力与航天 2 太阳与行星间的引力 一、教学目标 1.知识与技能了解在开普勒定律圆周运动的基础上，推导得到，学生对此规律有初步理解。了解得到与其学科之间的联系过程与方法得出科学探究过程，认识科学探究的意义了解物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。情感态度与价值观领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。与他人合作的精神将自己的见解与他人交流的愿望，勇于修正错误精神。推导得到推导得到 引导、指导、对话：一般的，天文观测能直接得到行星运动的线速度吗？选择什么公式实现数学代换？请同学们在草稿本上列式解答。 讲解、呈现（板书）：②一般的，天文观测得到行星公转的周期，则 得 引导、指导、对话：就供需关系来说，引力跟太阳与行星间的距离关系中是否应该出现行星的公转周期？选择什么公式实现数学代换？请同学们在草稿本上列式解答。 讲解、呈现（板书）：③不同行星的公转周期是不同的，引力跟太阳与行星间的距离关系的表达式中不应出现周期，根据开普勒第三定律，得 引导、指导、对话：上式有何物理意义呢？如何对上式做物理简化？ 讲解、呈现（板书）：④在上式中，等号右边除了、以外，其余都是常量，对任何行星来说都是相同的。则 物理意义：太阳对不同行星的引力，与行星的质量成正比，与行星和太阳间距离的二次方成反比。 引导、指导、对话：太阳对行星的引力的施力物体和受力物体各是什么？根据牛顿第三定律，类比上式，如何写出行星对太阳的引力的表达式？要反映什么样的物理意义？ 讲解、呈现（板书）：（2）行星对太阳的引力 就太阳对行星的引力来说，行星是受力物体，因而可以说，上式引力与受力星体的质量成正比。根据牛顿第三定律，就行星对太阳的引力来说，太阳是受力星体，则 物理意义：不同行星对太阳的引力，与太阳的质量成正比，与行星和太阳间距离的二次方成反比。 引导、指导、对话：根据牛顿第三定律，作用力与反作用力有哪些关系？对两个式子如何做出物理的综合概括？要反映哪些物理意义？能改写成等式吗？ 讲解、呈现（板书）：（3）太阳与行星间的引力 根据牛顿第三定律，和性质相同、大小相等，可以概括为 物理意义：太阳与行星间引力的大小，与太阳的质量、行星的质量成正比，与两者距离的二次方成反比。 写成等式为 式中是比例系数，与太阳、行星都没有关系。 太阳与行星间引力的方向沿着二者的连线。 太阳对行星的引力与行星对太阳的引力大小相等（动画）。 小结、对话：上面，我们用自己的手和脑，得到了太阳与行星间的引力公式。我们回顾一下我们解决的问题和预期目标，以及达成预期目标过程中的每一步的研究对象、物理模型、物理规律和数学工具。首先，我们把行星绕太阳的椭圆运动简化为匀速圆周运动……；其次，我们一致认为行星绕太阳做匀速圆周运动需要向心力，这个向心力是由太阳对行星的引力提供的……；其三，我们预期太阳对行星的引力与太阳到行星的距离有关，希望通过行星绕太阳做匀速圆周运动需要的向心力求出这个引力，通过两次数学代换得到了太阳对行星的引力与太阳到行星的距离相关的数学表达式……；其四，通过类比得到了行星对太阳的引力与太阳到行星的距离相关的数学表达式……；其五，综合概括得到了太阳与行星间引力的数学表达式……。 呈现、讲解、比较：在历史上，牛顿说他是站在巨人的肩膀上发现了这个公式。下面我们来看一看牛顿发现这个公式的几个重要的历史片段。我们的工作与牛顿的工作有什么相同和不同？牛顿在乡间的苹果树下沉思1（图片、文本）。前人和牛顿关于太阳与行星间引力问题的思考及贡献（文本）。在1665年，具有高明的数学才能的牛顿，根据自己独特的思路推导得出了含糊不清的行星绕太阳做圆周运动时，太阳对行星的引力与距离平方成反比的数学关系式，但没有弄清圆周运动一定需要这种力，也没有推导得出了行星绕太阳做椭圆运动时，太阳对行星的引力也存在距离平方成反比的数学关系式，更没有认识到引力的普遍性。在1679年，牛顿在与胡克等人的交流中，逐渐清楚圆周运动一定需要太阳对行星的与距离平方成反比的引力，并在自己创立的微积分的基础上，推导得出了行星绕太阳做椭圆运动时，太阳对行星的引力也存在距离平方成反比的数学关系式，但还没有认识到引力的普遍性。在1687年，在哈雷的鼓励和资助下，发表了传世之作——《自然哲学的数学原理》，终于领悟了万有引力的真谛，把地面上的力学和天上的力学统一在一起，形成了以牛顿三大运动定律为基础的经典力学体系。…… 阅读、对话、交流：行星在椭圆轨道上运动是否需要力？如果需要力，这个力是什么力提供的？这个力是多大？需要，太阳对行星的引力，椭圆运动是曲线运动，是变速运动，根据牛顿第一定律，要受到外力。大小跟太阳与行星间的距离有关。 听讲、议论、回答：已知运动情况