鲁教版必修二7.6《经典力.学的局限性》WORD教案6.docVIP

物理必修2人教新课标7.6探究功与物体速度变化的关系教案 一、教学目标教学重点教学难点课时安排 课时17页图5.6-1，小车在橡皮筋的作用下弹出，沿长木板运动。橡皮筋提供做功的力，实验中橡皮筋拉力做功，改变橡皮筋的条数就可以改变力做的功。打点计时器的作用是记录小车运动的速度的变化情况，小车的运动信息可以用刻度尺测量后分析得出。这个实验就是要探究橡皮筋做功与小车运动速度变化之间的关系。 问题1：实验中需要用到什么仪器？ （长木板、橡皮筋、小车、打点计时器、纸带、复写纸、电源、导线、刻度尺、木板、钉子） 问题2：这个实验要测量的数据有哪些？ （橡皮筋做的功和纸带上的点距） 问题3：橡皮筋对物体的作用力是变力，并且它的变化情况和弹簧不一定一样，怎样测量橡皮筋对物体做功的功呢？ （橡皮筋做的功很难测量） 猜想：能不能不测量这个物理量呢？ 复杂问题的转化 这里，我们并不需要测出橡皮筋做功的具体数值，只要测出以后各次实验时橡皮筋做功是第一次实验时的多少倍。这对于本实验已经足够了，这样做大大地简化了操作。具体操作如下：实验时，假如一条橡皮筋拉到某个位置释放对小车做的功为W，第二次、第三次……实验时，用完全相同的橡皮筋拉到与第一次相同的位置释放（保持橡皮筋拉伸的长度都一样），那么第二次、第三次……实验中橡皮筋对小车做的功就是第一次做的功的两倍、三倍……以后各次橡皮筋做的功就是2W、3W…… 由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出，这样进行若干次（6次）测量，就得到若干组功和速度的数据。 橡皮筋的选择 （1）各次实验用到的若干条橡皮筋必须完全一样。一般市场上买的橡皮筋粗细不能很好的保持一样，不能保证每次实验它们对小车的弹力在相同形变量情况下都相同。 （2）一般的橡皮筋太粗，弹力太大，以至于用很少的橡皮筋就使小车获得了很大的速度，不利于长度的测量和速度的计算。 （3）建议：选择服装中使用的多股橡皮筋的松紧带，外形有带状和圆柱状。这样能减小实验误差，使实验能够顺利地进行。 二．实验步骤（参考） 1．按图装好实验器材，由于小车在运动过程中会受到阻力，可以把长木板略微倾斜，用以平衡摩擦力。 2．先用一条橡皮筋进行实验，把橡皮筋拉伸到一定的长度，接好纸带、接通电源、放开小车。 3．换用纸带，改用2条、3条……同样的橡皮筋进行第二次、第三次……实验，每次实验中橡皮筋拉伸长度都相同。 4．由纸带算出小车获得的速度，把第一次实验获得的功计为W，第二次、第三次……计为W的几倍值。 5．对测量数据进行估计，大致判断两个量可能的关系。 三．操作的技巧 问题1：小车在运动过程中会受到阻力，可以把长木板略微倾斜，用以平衡摩擦力。那么木板应该倾斜到什么程度？ （把小车静止放在长木板上，轻推小车，小车可以做匀速直线运动为标准） 问题2：纸带上的点距并不都是均匀的。应该选用哪些点来确定小车的速度？为什么？ （当平衡摩擦力之后，在有橡皮筋作用的过程中点距仍然是不均匀的，那是因为这个过程中弹力做功的原因，当弹力不做功时，也就是橡皮筋恢复原长之后。这时候在纸带上打的点就是均匀的了，这时候利用两点之间的距离和两点之间的时间就可以求出小车的末速度） 问题3：小车的初速度是多少？ （每次实验都是从静止开始，所以小车的初速度为0） 四．数据的记录（参考表格） W/J /（m?s-1） /（m?s-2） /（m?s-3） /（m?s-1/2） 1 2 3 4 5 6 注意：实验表格的设计可以不拘形式，只要能记录相关的实验数据就行，不可强求千篇一律。 五.数据的处理（图象处理） 假设：1.作出的功—速度曲线是一条直线，表明橡皮筋做的功与小车获得的速度的关系是正比例关系，即W∝； 2.如果不是直线，就可能是W∝、W∝，甚至是W∝……到底是哪种关系呢？ 先对测量结果进行估计，大致判断两个量可能是什么关系。然后分别作出W∝、W∝、W∝、W∝……图象，从图象中分析判断W与的关系。 有条件的可以参考课本第18页“做一做”栏目借助计算机进行数据处理。 探究结论：功与物体速度变化的关系为：W∝ 六．板书设计 六.探究功与物体速度变化的关系 1．实验目标：探究功与物体速度变化的关系 2.实验仪器：长木板、橡皮筋、小车、打点计时器、纸带、复写纸、电源、导线、刻度尺、木板、钉子 3．注意事项：（1）实验装置的选取 （2）平衡摩擦力 （3）橡皮筋的选择 （4）橡皮筋的条数 （5）误差分析