作物育种学课程教学改革的探索与实践.pdfVIP

安徽农业科学，JournalofAnhuiA ．Sci．2014，42(35)：12771—12772 责任编辑 卢瑶 责任校对 况玲玲 作物育种学课程教学改革的探索与实践 卢碧霞，贺道华，陈越 (西北农林科技大学，陕西杨凌712100) 摘要 结合近年教学实践，分析了西北农林科技大学农学专业作物育种学课程的教学现状，探讨该课程在教学内容、教学方法、考评体 系、实践教学环节等方面的改革途径，为进一步加强该课程的建设、提升课程教学水平和质量提供依据。 关键词 作物育种学；课程建设；教学改革 中图分类号 s—O1；G642．0 文献标识码 A 文章编号 0517—6611(2014)35—12771—02 ExplorationandPracficeofTeachingReform inCropBreeding LUBi-xia，HEDao·hua，CHENYue (NorthwestAFUniversity．Yangling．Shaanxi712100) Abstract Combinedwith teachingpracticeinrecentyears，teachingstatusofCropBree ng iI1NorthwestA＆FUniversitywasanalyzed．re． form wayoftheconrsewasdiscussedfrom aspectsofteaching content，teachingmethod，assessmentsystem practiceteachinglinks，which ， canprovidebasisforfurtherstrengthening出ecoarseconstruction．improvingteachingleve1andquality． Keywords CropBree ng：Courseconstruction：Teachingreofrm 作物育种学是一门应用科学 ，是研究选育和繁育作物新 少验证性、重复性实验。但是，作物育种学是应用性很强的 品种的理论和方法的学科，是农学专业的专业主干课，是一 学科，作物育种环节又受到作物生长季节的影响，作物育种 门理论和实践性都非常强的课程…。学习该课程 的目的是 学实验课并人生产实践教学后一些教学内容与实验内容相 让学生掌握作物新 品种选育的原理、途径和方法；认识优 良 隔时间较长 ，使学生理论与实践脱节。 品种在农作物生产中的重要作用。通过课程学习，使学生能 1．3 教学手段和方法单一 多媒体教学近年来已成为该校 够综合运用遗传育种的理论知识，能够将现代生物科学及 自 课堂教学的主要手段，多媒体教学形式灵活多变、内容丰富 然科学的成就熟练地应用到育种研究和实践中，并使学生能 多彩 、信息量大、形象直观 ，但是速度很快、学生记笔记难 、复 够根据不同的作物特性和不同的育种 目标，正确地选择育种 习困难 ，特别是有关推理方面的知识点更是难 以理解。同 资源，采用合理的育种途径和方法对作物进行有效的遗传改 时，教师在制作多媒体课件时，往往出现两种情况：一种是设 良，促进作物生产的发展。如何上好这 门课，如何充分调动 计了太多的动画、图像及声音等非主题性东西，使教学内容 和发挥学生的学习主动性是实现教学 目标的关键因素。笔 主次不分 ，学生抓不住重点；另一种情况则是使用大量文字 ， 者分析了目前西北农林科技大学作物育种教学模式中的不 照本宣科 ，播放速度又快 ，学生记不住也难以理解。 足，对优化该门课程教学模式提出一些建议。 1．4 教材多而杂 目前该校学生使用的作物育种学教材 1 作物育种学课程教学中存在的问题 有：1995年盖钧镒主编的 《作物育种学总论》、2005年张天真 1．1 内容多、课时少 随着课程体系的不断改革、学科的交 主编的面向21世纪课程教材 《作物育种学总论》和 2009年