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1．学前儿童最早出现的游戏形式是( ) 　　A．感觉运动游戏 B．象征性游戏 C．结构游戏 D．规则游戏 2. 在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( ) 　　A.独自游戏阶段 B.合作游戏阶段 C.联合游戏阶段 D.平行游戏阶段　　 3．影响儿童游戏社会性品质的因素是( ) 　　A．场地方位 B．场地结构特征　 C．设备位置 D．场地空间密度 4. 教师尽量接近幼儿，与幼儿玩同一种游戏，但两者并不互动，教师也不干扰幼儿的游戏，其目的是为 　　幼儿提供行为的范型。这种游戏指导方式称为( ) 　　A.平行游戏指导 B.旁观者指导 C.共同游戏指导 D.非言语指导　 5. 教师通过语言试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何去做，重在对学前儿童游戏行为的引导，这种言语指导方式称为( ) 　　A.询问 B.建议 C.描述 D.评论　 6. 下列哪一项不是有规则游戏的基本构成要素？( ) 　　A.目的 B.准备 C.玩法 D.规则 7．儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为( ) 　　 A．娱乐游戏 B．角色游戏 C．表演游戏 D．结构游戏 8.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（　　　） 　A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色 9．精神分析学派的代表人物是奥地利心理学家(　　　) 　　　A.拉察鲁斯 B.弗洛伊德 C.席勒 D.阿普利登 10. 发展幼儿角色游戏的基础是（　　　） 　　　　A.丰富幼儿的生活经验 B.提供适合的游戏场所 　　　　C.选择合适的游戏材料 D.提供充足的游戏时间 　 11. 有规则游戏包括四个基本要素：游戏的任务、玩法、规则、结果。其中______是核心，是游戏顺 　　　　利进行的前提，也是评价有规则游戏是否有效的依据。（　　　） 　　　　A.游戏的任务 B.玩法 C.规则 D.结果 　 12. 下列不是象征性游戏的基本构成因素的是( ) 　　　　A.情景迁移 B.以物代物 C.角色行为 D.以人代人 　 　 13. 开展表演游戏的前提是( ) 　　　A.帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点 B.激起儿童玩游戏的愿望 　　　C.选择易为幼儿理解又便于表演的作品 D.吸引幼儿一起准备道具、布景、服装等 　 14、下棋、打牌、拔河等属于(　　　) A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.有规则游戏 　 游戏主题：游戏中有些什么主题，主题是教师安排的还是幼儿自发产生的，新主题是怎么样产生的。 游戏的社会性发展平水及儿童的认知发展水平。 游戏的态度（兴趣、情绪体验）：幼儿在游戏中的情绪体验怎样，是表现出活泼开朗、兴趣高昂还是无所事事、闲逛、发呆。 不同的活动区，在观察分析时的基本方法： 各区域典型行为分析+亮点分析 如：建构区： 角色表演： 美工区： 益智区： 观察记录表 看视频，写一个活动区的观察记录，并进行分析。 要求： 你预设的观察目的是什么？ 可以采用定点观察、追踪观察的方法 采用实况描述法进行记录 对观察结果进行分析 第三节 幼儿游戏的评价 一、评价的功能 二、评价的内容 评价对象、 评价内容、 评价方法工具（P126评价量表） 第三章 游戏环境创设 游戏环境： 为儿童游戏活动所提供的条件，包括物质环境 和心理环境两个方面。 物质条件主要是指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏材料、游戏时间等； 心理环境是指环境中的人际关系既心理氛围，包括师幼关系、同伴关系，宽松、自由的游戏氛围。 幼儿园常见的活动区角有哪些？ 活动区的创设 角色区、表演区、建构区益智区、美工区、阅读区 影响活动区个数、种类的因