儿童坚持性的研究述评及展望.pdfVIP

彳lJ 2015年1月 儿 童 发 展 下半月 儿童坚持性的研究述评及展望 彭 进 (西南大学 教育学部，重庆 400715) 摘 要 ：近年围绕儿童坚持性展开了不少研究，也取得 了颇多的研究成果。基于现有研究，对儿 童坚持性不同视角的研究进行了归纳．对儿童坚持性的发展特点和影响因素的研究结论进行 了述评， 并从佐证儿童坚持性的关键期、探究儿童坚持性的性别差异、关注儿童坚持性对学业成就的影响等方 面对儿童坚持性的未来研究提 出了展望。 关键词 ：儿童 ；坚持性 ；关键期 ；性别差异 中图分类号：B844．12／G353．11 文献标识码：A 文章编号：1005—3476 (2015)02—0029—04 坚持性是指儿童在完成任务的过程 中注意力集 质这两个视角出发来研究的．现在也有越来越多的 中在任务上，且努力去完成任务的行为能力。但是 研究者从学习品质这一视角来研究坚持性。 有很多研究显示我 国学前儿童的坚持性水平还有待 (一)心理学视角下的儿童坚持性 提高。来 自中国众多学龄前研究机构的100多名儿 1．自我控制 中的坚持性 童专家通过临床研究．在34种学龄前儿童常见的问 我国大多数研究者都认为，坚持性是 自我控制 题行为中评选出影响学龄前儿童身心健康发育最常 中的一个重要维度和组成部分，在 自我控制中。坚 见的十大问题行为，其中 “注意力差，易分心，难 持性被定义为在一种困难任务情境中。个体为达到 以完成任务 ．在幼儿园坐不住 ．来 回走动”位于十 某一 目的而克服所遇到的困难 ，在此过程中表现出 大问题行为之首 [][z-。董光恒和杨丽珠 (2007)对 稳定的一种行为倾向，是对 自制力的深化和发展。 3—5岁幼儿 自我控制类型研究显示 ：约束顺从型是 谢军 (1994)使用 问卷法对3—9岁儿童 自我控制能 指幼儿在各维度上得分都高于平均水平，但在坚持 力的发展情况进行 了调查 。并根据问卷调查数据的 性上得分较低 ，3-5岁幼儿中约束顺从型的人数最 结果分析得出坚持性与总分之间的相关值最高．这 多，占被试的42％ [，这表明我国3—5岁幼儿坚持 说明坚持性是儿童 自我控制中的一个非常重要的组 性发展不足，坚持性水平还有待提高。坚持性的发 成部分。丁风琴 (2002)编制的自我控制量表由主 展对儿童将来的社会适应 、学业成就、问题解决能 动性、独立性、坚持性及 自制力四个方面组成 。并 力 、学习能力 、独立性等都有深远的影响，同时， 用该量表对学前期儿童的自我控制进行了研究。杨 学前期是儿童坚持性发展的关键期。基于此 ．本文 丽珠和董光恒 (2007)编制了幼儿教师 自我控制评 尝试对儿童坚持性的相关研究、发展特点和影响因 定问卷，该问卷是由自制力、坚持性、自觉性和 自 素的研究结论进行梳理和分析 ．并对儿童坚持性的 我延迟满足构成 。通过问卷对幼儿 自我控制的调查 未来研究提出展望 研究验证 了幼儿 自我控制是由自觉性、坚持性、自 制力和 自我延迟满足四个维度组成 ．并且各维度间 一 、 不同视角下的儿童坚持性研究 既相互联系又相互独立