基于有效教学理念的实践课程教学组织模式的研究.pdfVIP

基 于有效教 学理念 的实践课程教 学组织模式 的研 究 孙亚星 张志强 (南京理工大学 工程训练中心，江苏 南京 210094) 摘 要：本文在分析现行 “金工实习”和 “电子工艺实习”等实践课程的教学组织模式的基础上．对照有效教学理念框架 的要素，逐个比照思考，提 出全新的实践课程教学组织模式——缩短参观体验式实习，根据学生的兴趣爱好，进行实际操作式 实习，最后合作完成作品。这样便可充分发挥学生的创造性思维和团队协作能力，并促使教师持续进行教学反思和创新，切 实 有效地提高实践教学质量。 关键词：实践教学 有效教学理念 教学组织模式 近些年，高等教育的从业者对高等工程教育进行了广 潮的影响．热衷出国和各种社会实践活动 ．根本没有时间对 泛的研究并付诸实践 ，形成 了广泛的研究成果 。归纳起 自己的专业进行思考和调研。另外 ，很多学生的专业选择不 来 ，就是增加实践 (实验)课程在总学分的比重，改进实践 (实 是学生 自己选报．这造成学生对 自己的专业和将来 的就业 验)课程的教学 内容和教学方法 ，建立和深化校企合作等。 不 了解 ，也不很关心，学起来没有兴趣。我们迫切需要思考 这些方面，亦是 “卓越工程师计划”的建设内容和改革方向。 该如何面对这个局面。培养兴趣 、爱好 ，有效的实践类课程 笔者基于 “有效教学理念”．结合我校实际情况 ．对工程训练 是打开局面的利器之一。 中心承担的 “金工实习”和 “电子工艺实习”等课程现行教学 2朋 确 目标与组 织 内容 组织模式进行反思 ，旨在建立符合 “卓越工程师计划”的有 “金工实习”和 “电子工艺实习”等实践课程 ，旨在为培 效的教学组织模式，提高教学质量。 养未来工程师做准备。这里需要强调的是。实践课程不仅是 一 、 有效教学理念及框架 一 个参观或演示类的实验 ．更重要的是培养学生发现问题 、 有效教学理念主要包括四个方面 ：关注全人发展 ．旨在 分析问题和解决问题的能力 ．对专业所在行业有一个初步 促进学习、呼唤效益意识和需要反思及创新。具体而言，关注 的、宏观的认识 ，激发学生的学习兴趣。所 以，在课程 内容的 全人发展，意味着学生知识的掌握程度不再是判断教学有效 安排上 。要考虑学生的专业基础知识薄弱 ，更要考虑到学生 性的唯一标准；旨在促进学习，要求教师承认学生在教学过 的兴趣如何激发．为学生下一步学习专业课打下基础。 程中的主体地位 ，具有一切为了学生发展的观念 ；呼唤效益 3．促使学生学会学习 意识 ，说明有效教学强调时间合理 、充分的利用 ，追求有限时 兴趣是人生的导师，但是仅有兴趣是不行的。没有合适 间内学生发展的最大化 ；需要反思及创新 ，说明有效教学是 的学习方法或者说没有正确的引导 ．兴趣是支撑不下去的。 一 种反思性实践 ，有赖教师持续地反思与探索。基于以上认 笔者 日常的实践项 目指导经验发现了这一点。很多学生很 识 ，笔者根据文献3[1，对照高等工程教育的实践 (实验)课程教 想制作一些小制作或希望早一点学习专业知识 ，苦于不知 学要求，修改出一种有效教学的框架，如下图所示。 道如何下手，后面慢慢也就放弃这样的兴趣和想法。学会学 习，笔者的理解就是学习分析问题和解决 问题的方法．学会 思考。笔者认为，“金工实习”和 “电子工艺实习”等实践课程 是能够也应该起到这样的作用。 4．创建促进学习的环境 促进学习的环境，包括安全的学习环境 (如鼓励学生大