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课 题 课题１　空气 课 型 新 授 备 课 人 刘君 教学 目标 知识与技能 1.使学生了解空气的，空气的污染和防止污染；了解稀有气体用途。 过程与方法 通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。　.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。 难 点 对演示实验的观察和探究 教学 仪器 测空气中氧气含量简易装置 课件 地址 见杨老师刻录的光碟第二单元 教学环节 教 师 调 控（活动） 学 生 活 动 批 注 引 课 新 授 小 结 巩固练习 （引言）在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。 根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？[实验2-1]，见图。介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。 边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考： (1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？ (2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？ (3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？ (4)该反应的实验原理是什么？ (5)通过该实验得出的结论是什么？剩余的4/5体积的气体主要是什么？你如何加以证明？1/5？可能的原因有哪些? 3、空气的成分 指导学生看书，指出是体积分数，并要求学生2分钟内背出。 4.教师指导学生归纳混合物和纯净物的概念并板书。 教师举例说明：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物。并由学生判断。 师生共同归纳混合物和纯净物的区别： 二、空气是一种重要的资源 1、氧气的用途 指导学生看书及书上的图片2分钟，并由学生归纳氧气的用途。 2、氮气 (1)讨论：根据我们的生活经验和已有的知识，①燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？②集气瓶内水平面上升一定高度后还继续上升吗？说明了什么？ ③空气所表现出来的性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？ (2)指导学生看书及图片3分钟，要求学生归纳氮气的化学性质及用途。 3、稀有气体(惰性气体) 指导学生看书及图片3分钟，要求学生归纳稀有气体的化学性质及用途。 4、指导学生2分钟内完成课堂练习一并及时反馈。 三、空气的污染与防治 1、指导学生看第30页图2-8大气污染图，并讨论2分钟后回答：图的中间部分、上部分、下部分各表示什么？ 中间部分是造成大气污染的原因，如燃料燃烧、工厂废气、飞机汽车尾气等；上部分是大气污染引发的三大环境问题：温室效应、臭氧层空洞、酸雨；下部分是大气污染对人和动植物造成的危害。 2、指导学生看书并讨论3分钟后回答： (1)在你身边发生过哪些空气污染？主要有哪些？来源主要有 哪些？(2)大气污染会造成哪些危害？(3)为了保护人类赖以生存的空气，你应该做些什么？ 3、指导学生2分钟内完成课堂练习二并及时反馈。 1、要求学生2分钟内归纳总结本课题的主要知识。 2、布置作业：阅读书本第31页空气质量日报、预报，32页绿色化学。预习课题2《氧气 见下页　 ? (2)拉瓦锡的实验中发生了哪两个化学变化？ 给学生一定时间的思考和议论）五氧化二磷 P+O2P2O5 (5)结论：氧气约占空气体积的1/5体积。 学生讨论思考5分钟后回答： (2)使瓶内的氧气全部参加反应。 (3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。 (4)因为燃烧放热，瓶内温度较高气体气压较大，引起测量结果偏低。 (5)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。 (6)可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡。难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧。 (7)有；红磷在氧气含量过低的实验条件下不能继续燃烧。 (8)①装置漏气；②红磷量不足；③装置未冷却到室温就打开弹簧夹。 混合物和纯净物的区别： 是否由一种物质组成，是否有固定的组成和性质。并指出混合物中各成分之间没有发生化学反应，都保持各自的化学性质。 氧气的用途： 主要是供给呼吸（医疗急救、登山、潜水、航空）和支持燃烧 主要来源：矿物燃料、化工厂的废气，汽车排放的尾气等。 (2)影响人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。 (3)加强大气质量监测，认识保护环境的重要性，使用清洁能源，消除、减少污染源、治理废气。 课堂练习一： 1、空气中氧气与氮气的体积比约为( ) A、4：1 B、1：4 C、1：5