应用型本科电气控制与PLC课程改革探索.pdfVIP

廖 素 2014 年 5 月 University Education May． 2014 应用型本科电气控制与PLC课程改革探索 王 刚 袁 飞 (南京理工大学 泰州科技学院，江苏 泰州I 225300) [摘 要]文章针对应用型本科人才培养目标，结合培养现场工程师的要求，提出了对电气控制与PLC课程改革的几点建议 对课程体系结构进行适当调整；强化实践教学环节；努力提高学生的动手能力；培养高素质应用型本科人才。 [关键词]PLC 教学大纲 课 内实验 课程设计 毕业设计 [中图分类号] G642 [文献标识码]A [文章编号] 2095—3437(2014)10—0073—02 在高等教育大众化不断推进的过程中，不同高校根 看，工科院校必须强调与本行业及本区域社会经济发展 据 自身实际科学定位、强化内涵、突出特色，逐步形成 自 相适应，突出学科专业和人才培养的应用性，定位于培 己的办学理念和风格，是提高整个高等教育办学质量的 养应用型本科人才。具体做法如下： 关键和根本。地方应用型本科高校作为高校战线的一支 将紧密联系的两门相关课程 电器控制技术和PLC 生力军，只有坚持走 内涵式发展道路 ，才能实现由大到 原理与应用进行整合，合并成为一门专业课程 ，主要原 强的新跨越 ，不断为社会主义现代化建设提供强有力的 因是由于电器控制技术课程知识点相对较少 ，又和PLC 人才保证和智力支撑。根据 《国家中长期教育改革和发 原理与应用课程联系紧密，合并成为一门课程有利于知 展规划纲要(2010—2020年)》，今后我国高等教育的 识点的整合和教师授课的整体把握，调整后课程名称为 任务要 “促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分 电气控制与 PLC，增加 0．5学分，变为 3．5学分 ；相应的 类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合 形成了新的课程教学大纲。新的教学大纲将从 11级学 理定位 ，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格 ， 生开始实施。 在不同层次、不同领域办出特色，争创一流”。从这些表 二、习题库的建设 述可以看出应用型本科院校面临如下两个问题：一是如 经过近一年的收集和整理，电气控制与PLC的习题 何在高等教育的分层中找准 自己合适的位置；二是如何 集已形成初稿 ，目前共收集习题 636道，今后课程理论 发展。换言之 ，即如何在 日趋激烈的竞争当中，合理地进 教学练习以习题为主，考试命题也主要从中抽选。另外 行定位，突显 自身的优势，办出自己的特色，走出一条有 由于专业课程不同于基础课程 ，知识点更新 比较快，对 特色的发展之路是其未来生存与发展的关键。 于习题集今后还会不断更新。 按照现场工程师培养要求，对课程体系进行大胆改 三、实践教学环节改革 革，强化实践教学环节，努力提高学生解决工业现场实 实践性教学是打造学生实践动手能力、彰显其专业 际问题的能力，具体改革内容主要包括以下几个方面。 潜能特长、激发学生学习兴趣和创新能力的关键环节。 一 、 优化课程体系结构 对应用型本科院校而言，培养对象的专业应用能力是衡 工科院校校企联合培养应用型本科人才首先需要 量其人才培养质量的重要标杆 ，因此 ，突出实践教学是 有准确和清晰的专业人才培养 目标定位，从而形成对高 应用型本科院校人才培养的基本要求。为此 ，在优化学 校各类具体培养工作的指导，包括教学体系构建、教学 分制人才培养方案过程中，要立足于分型培养的需要 ， 运行和培养过程质量监控等。《国际教育