鲁教版生物八下第二章《用药.和急救》word教案.docVIP

人教版八下生物教材第八单元 健康地生活 第二章 用药和急救 河北省涿州市松林店中学 杨金凤 一、教学设计理念： 本节教学设计充分利用了自主合作探究式教学方法，倡导在教学过程中应该关注学生的身心健康，以学生为本，教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，创设情境，运用实践法、讨论法、启发式教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让学生扎实地掌握用药和急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康地生活指明方向。 二、学情分析学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过七年级和八年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。概述安全用药的常识。2、运用一些急救方法。 把用药和急救的方法应用到日常生活中去。 导入新课，让学生高度重视安全用药，感受所学知识的重要性，激发学生了解用药常识的兴趣。 （二）自主学习 个人尝试 情境一：学生模拟生活中买药时的情景，常试用课本上的知识来解决买药时遇到的问题，观察图片和文字资料，尝试归纳处方药和非处方药，认识非处方药的标志：OTC （三）小组合作 交流解疑 1、识别小组成员课下收集的药盒，辨认处方药和非处方药 2、展示两副药品说明书：牛黄解毒片和扑感灵片，练习看懂这些说明 （1）从药品说明书我们可以获取哪些信息？ （2）药品一般如何保存？ （3）怎样做到安全用药？ 3、理解“生产批号、有效期和失效期”的含义，及时练习巩固。通过举例和练习题，帮助学生认识“生产批号、有效期和失效期”，学会计算有效期。提示学生注意分类成特殊用药和常用药物。引导学生思考：设计时应该考虑哪些问题？组织学生进行讨论和交流，归纳总结出家庭药箱的必被条件。展示设计的小药箱。 创设情境，角色扮演：角色模拟： 家里只有你和姥姥两个人，姥姥有心脏病史，突然发作，晕了过去，你该怎样打急救电话？ （老师准备两台电话，老师充当“120”急救中心接线员，要求学生表演打电话的情景） 学生在观看角色扮演节目同时，思考以下问题： （1）这个同学在拨打电话时，有什么需要改进的？ （2）拨打“120”电话应该注意什么事项？ 教师加以分析总结归纳： A.病人发病时的具体地址，性别，大约年龄。 B．病人目前最危急的情况，如呼吸困难、神智不清、大出血等。 C．如果还有时间，询问相关的急救方法 2、常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心脏挤压 （1）提出下列问题: A、人工呼吸应该注意什么事项？基本要领是什么？ B、做人工胸外心脏挤压时应该注意什么事项？ 让学生带着这两个问题去阅读课本的同时欣赏急救flash课件。 急救措施：人工呼吸和胸外心脏挤压，这是本节课的难点，学生首先阅读教材内容，掌握操作要领，然后出示课件，学生观察，利用动画课件把抽象的内容形象化，具体化，吸引了学生的注意力，突破了难点。 （2）情景再现，角色扮演： 故事：几个同学一起去游泳，小明不慎溺水了，大家齐心协力把他救上来。这个时候，你们应该怎么办？ 然后让学生上来实际演示，（老师上课前准备好人体模型）。老师和同学们在下面观看，并指出不足之处。 3、出示自学提示，自学出血和止血的知识，教师巡视指导，解决学生提问，帮助有困难的小组。 血色 血流特点 急救部位 急救方法 动脉 静脉 大 小 毛细血管 （五）当堂训练 拓展延伸 设计前后呼应的练习题，用于巩固重点知识。 判断：1、非处方药适于消费者容易自我诊断，自我治疗的小病小伤，简称OTC。（? ? ）2、小明发高烧40　只吃了退烧药，体温暂时下降，不去医院查病因，没有做到遵循遗嘱，没有做到安全用药。（）3、小明感冒，头痛，浑身无力，《白加黑》药物的使用说明书说一次吃一片，小明想尽快摆脱难受，一次吃了三片，他没有遵循药物使用说明的。A注意事项 B用法用量 C生产日期和有效期4、王女士怀孕3个月，咽喉肿痛，吃饭困难，准备吃牛黄解毒片，家人提醒她注意“孕妇禁用”她就没吃该药，她遵从了。A注意事项 B用法用量 C生产日期和有效期5、小方肚子疼，难以忍受，在家里找药，急忙吃下去，后来疼痛没有缓解，一看使用说明，已过期半年了，他没注意A注意事项 B用法用量 C生产日期和有效期一、 安全用药：、类别：处方药： 非处方药：（OTC） 、药物使用说明书的使用 、小药箱的设、课后反思 回顾本课的教学过程，感慨多、学会放手，学会分享，收获喜悦 现代教育不需要全包全揽的“保姆式”教师，将课堂的主动权交还给学生，教师是课堂的组织者和参与者，而非传授者，这是现代教育对我们的