1.5.1有理数的乘方教案.docVIP

1.5.1有理数的乘方 古驿镇二中 郭霞 一、教材分析 有理数的乘方是初一年级上学期第一章第五节的教学内容，是有理数的一种基本运算，从教材编排的结构上看，共需要4个课时，此课为第一课时，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广和延续，又是后继学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。在这一课的教学过程中，可以培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，以及转化的数学思想，通过这一课的学习，对培养学生的这些能力和转化的数学思想起到很重要的作用。 二、教学目标分析： 根据新课标的要求及七年级学生的认知水平，我将制定本节课的教学目标如下：　　⑴、知识与技能：　　让学生理解并掌握有理数的乘方，幂，底数，指数的概念及意义；能够正确进行有理数的乘方运算。　　⑵、过程与方法：　　在生动的情景中让学生获得有理数乘方的初步体验；培养学生观察、分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推导过程，从中感受转化的数学思想。　　⑶、情感、态度和价值观：　　让学生通过观察、推理，归纳出有理数乘方的符号法则，增进学生学好数学的自信心；让学生经历知识的拓展过程，培养学生的探究能力与动手操作能力，体会与他人合作交流的重要性。　　“数学教学是数学活动的教学”。 3.教学手段分析： 利用多媒体辅助教学，目的之一是使课堂生动、形象又直观，能激发学生的学习兴趣，目的之二是增大教学容量，增强教学效果。 六、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1、珠穆朗玛峰是世界的最高峰，它的海拔高度约是8 848米.把一张足够大的厚度为0.1毫米的纸，连续对折30次，折叠３０次后的厚度有10万多米高，有12个珠穆朗玛峰高。 如果有足够长的厚为0.1毫米的纸，折叠40次的厚度能否从地球到达月球？ 感觉神奇吗？数学的奥妙就在于此，通过今天的学习你就能揭开这一神秘的面纱。这就是我们这节课要研究的内容-------板书课题：1.5.1乘方 2、请大家拿一张白纸出来，对折一次，如图所示折成两层，如果继续对折，使新折痕与上次的折痕保持平行，想一想，连续对折6次后可以折成多少层，如果对折 10 次呢？如果对折 n 次呢？ 试一试：大家将手中的纸进行如下对折，并填写下表 对折的次数 纸的层数 1次 2次 3次 4次 5次 … n次 （二）定义乘方，熟悉概念 本环节小组合作学习教材41页内容，然后集体展示交流。 1、结论：求n个相同因数的积的运算叫做乘方 n个a相乘 乘方的结果叫做幂(power)，在 中，a叫做底数（base number),n叫做指数（exponent). 读作：a的n次方或a的n次幂。 1次方（幂）可省略不写，2次方（幂）又叫平方，3次方（幂） 又叫立方 设计意图: 培养学生的归纳抽象能力,建立符号感,理解符号所表示的数量关系和变化规律,学习新知识,认识乘方是一种运算,幂是乘方运算的结果。同时小组合作，充分展现学生风采，提高学习兴趣。 随堂演练( 1) (2)3中底数是 ,指数是 . (2)在 ( 1/3)2 中底数是 ,指数是 . (3)在8中底数是 ,指数是 . 2、讨论辨析 深化概念 （-2）4和-24列表辨析 （-2）4 -24 写法 有括号 无括号 底数 -2 2 意义 4个（-2）相乘 即（-2）×（-2）×（-2）×（-2） 4个2相乘的积的相反数 即-（2×2×2×2） 结果 16 -16 填空：1、（-2）10的底数是_______，指数是________，读作_________ 2、(-3)12表示______个_______相乘,读作_________, 3、( 1/3)8的指数是________,底数是________读作_______, 4、3.65的指数是_________,底数是________,读作_______,xm 表示____个_____相乘,指数是______,底数是_______,读作_________。 5、x m 表示____个____相乘,指数是_____,底数是______,读作________. 设计意图:通过完成活动中的填空练习，弄清楚幂的读法和写法，区分幂的指数和底数，及时消化新知识,同时为后续学习奠定基础。 探究规律，归纳总结 1、例题探究，寻找规律 例1计算： ① 53 ②（-3）4 ③ （-1/2）3 ④（-3）3 ⑤ (-1.5)2 ⑥ (-1/7)2