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IP地址及其管理教案 【学情分析】：高二学生本就具有一定的理解能力，同时具备一些网络应用方面的知识，但是对网络理论的学习还需加强。特别是本节课是第二章的重点内容。如何增加学生兴趣，引导学生自主求学就成了本课因着重考虑的地方。任务驱动，兴趣导学让学生自主学习。 【设计思路】：任务驱动，让学生自己学习 【教学目标】：理解IP地址的格式与分类，IP地址的管理。 【重点难点】：1.IP地址的格式 2.IP地址的分类与子网掩码 【设计的教学核心问题】：让学生理解IP地址的分类 【教学方法】：任务驱动 【教学用具】：下发学案材料，PPT 【教学过程】： 教学环节/时间 预设的主要师生活动 设计意图 一、问题导入： 1.寄信时，邮差是通过什么找到收件人的？ 2.在excel中，是如何表示某一个单元格的？ 3.这些地址会有重复么？你还能举出哪些例子？ 【导入】随着因特网的迅速发展，接入的用户数量不断激增，因特网是如何管理区分这些接入用户，并为他们提供服务的呢？或者说接入网的用户有没有他独一无二的地址呢？ 激发学生兴趣，引出课题 二、讲授新课： 1.IP地址：为了使网上的每一台主机都能够和其他计算机通信，需要有一个全球接受的方法来标识网上的计算机。因特网上的每一台主机都分配了一个唯一的地址，称为互联网地址或IP地址。 任务一：参考课本第44页，查询本机的IP地址，并和周围同学IP地址做比较。 思考：IP地址有没有特定的格式呢？ 让学生学会查询IP地址的方法，并总结出IP地址的格式 2．IP地址的格式：我们电脑上显示的IP地址是由四个用小数点隔开的十进制整数组成的。而实际上一个IP地址是一个32位的二进制数。每8个位可以用一个十进制整数数字来表示，以简化人们的记忆。 而每个十进制整数可表示的范围是0~255 例如：电脑室中的一台计算机IP地址为192.168.1.6 则对应的二进制表示思考：32位二进制数能表示的地址数据约有43亿个，这么多IP地址没有一定的分类管理，使用起来会非常的麻烦，杂乱无章，就好像我们生活中的电话号码。但是我们的电话号码有区号可以方便管理，那IP地址有没有类似的分类呢？ 了解IP地址的格式； 引出IP地址的分类 3．IP地址的分类： 任务二：阅读课文P45~46页，根据材料，讨论完成以下问题。（小组讨论回答） 【阅读材料：】 A类IP地址：第一个十进制数为网络标识，其余三个十进制数组成主机标识。 B类IP地址：前两个十进制数为网络标识，后两个十进制数组成主机标识。 C类IP地址：前三个十进制数为网络标识，最后一个十进制数为主机标识。 D类IP地址：第一个十进制数的范围为224～239。 E类IP地址：第一个十进制数的范围为240～255pv6。（课本P48页） Ipv6地址是128位的，可能的地址有2128个。 【例题】1.世界各国正在开发下一代IP地址技术，此IP地址技术简称为（D）A、IPV4 B、IPV5 C、IPV3 D、IPV6 对下一代IP地址的设想，因特网工程任务组提出创建的IPV6将IP地址空间扩展到（B）。A、64位 B、128位 C、32位 D、256位 关于因特网中主机的IP地址，叙述不正确的是（B）。A、IP地址是网络中计算的身份标识 B、IP地址可以随便指定，只要和主机IP地址不同就行C、IP地址是由32个二进制位组成 D、计算机的IP地址必须是全球唯一的IP地址是计算机在因特网中唯一识别标志，IP地址中的每一段使用十进制描述时其范围是（B）A、0-128 B、0-255 C、-127-127 D、1-256 子网掩码 0 255 主机地址 网络地址 IP地址