《离子的形成》教案.docVIP

课题3 离子（第二课时） 教案 单位：灵台县上良中学 科目：九年级化学 班级：初三四、五、六班 姓名：严海军 课题3 离子（第二课时） 上良中学理化组 严海军 【教学目标】 （1）从知识与技能方面，要求学生在了解原子最外层电子与元素化学性质关系的基础上进一步了解离子形成的过程，认识离子也是构成物质的一种粒子。从而培养学生从微观的角度探究宏观物质变化的能力。 （2）从学习方法与过程方面，要求学生学会“猜想交流、探究新知”的学习方式。能在创设情景下，积极主动的从事各种化学活动且探究新知，经历知识形成的全过程。 （3）从情感、态度与价值观方面，通过创设情景，激发学生对微观世界的学习兴趣，培养学生积极探索、勇于探究的学习精神；唤起对科学的好奇与向往。初步体会物质构成的奥秘，树立“结构决定性质”“物质的微粒性”等辨证唯物主义观点。 【教学重点、难点的确定及解决方法】 （1）教学重点教学。 处在网络时代的学生大多数很喜欢，就投其所好，利用多媒体演示动画，模拟微观变化，帮助学生，促进了学生微观思维能力的发展。↓ 设问 ↓ 活动探究 ↓ 动画演示、引入 ↓ 探究讨论 ↓ 分析讲述 ↓ 动画演示、表演 ↓ 导出 ↓ 回忆比较 ↓ 小结 ↓ 布置作业 钠原子结构示意图（氯原子结构示意图） ↓ 原子如何达到相对稳定结构？ ↓ 稳定以后结构图如何画？ ↓ 离子(阴、阳离子) ↓ ①离子的初步写法 ②离子与原子的区别(同元素的)③结构示意图的初步判别 ↓ Na+ 与 Cl-结合形成稳定的化合物(不再带电) ↓ 卡通画P77 ↓ 构成物质的另一种粒子——离子 ↓ 分子 物质（ ） 原子 物质（ ） 离子 物质（ ） ↓ 本节课你学到了什么？再阅读本课题你应该知道 ↓ 练习 信息分析 ↓ 激疑启思 ↓ 体味感受 ↓ 简单区分 ↓ 培养学生合作、分析、归纳、表达能力，使思维上升 ↓ 加强理解 ↓ 体验感受 ↓ 形成印象 ↓ 学会归纳整理 ↓ 养成好的学习方法和学习习惯 ↓ 巩固加强 【板书设计】 课题3 离 子 一、离子的形成 1、离子的定义 2、离子的分类 3、离子的表示方法和符号的意义 4、离子是构成物质的微粒 二、离子和原子的关系 三、 物质与其构成粒子之间的关系