变“苦学”为“乐学”.docVIP

变“苦学”为“乐学” ——小学语文愉快教学谈 内容摘要：小学语文实施愉快教学，创设友爱平等的教学风格，激发良好的学习心理，教给科学的学习方法，精心设计课内外作业，能变“苦学”为乐学。 关键词：小学语文，愉快教学 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的古训，如今受到了挑战。在科技日新月异、信息激增的时代，不少有识之士认为对少年儿童年宜提倡一味地苦读，而应实施愉快教学。 小学语文教学怎样才能激发学生求知的内在愿望，变“苦学”为“乐学”呢？ 创设友爱平等的教学作风，使学生轻松愉快。 1、采用民主平等的教学作风。课堂上要充分发扬民主，激励学生参与教学，欢迎学生质疑和争辩，以形成生动活泼，民主平等的课堂气氛。 2、寓情趣于教学之中。教师要保持良好的心情走进课堂，并善于体察学生的心情变化，用微笑的面容，期待的眼神，亲切的话语，饱满情怀去感染学生，适时表扬，以创造愉悦、轻松的气氛，让学生自觉主动地学习、探索。 3、设立适中的教学目标。教学目标要适中，并因人而异，让学生“跳一跳”获得知识，体验成功的快乐。 4、创设双、三向课堂结构。双、三向课堂教学可改变单向教学学生所处的被动地位，拓宽信息交流，促使学生独立思考，主动求知。 激发良好的学习心理，使学生学而不倦。 心里学认为，语文学习既包含学生的认知活动，又包含心理活动，两者有机结合，自然统一。前者起加深认识的作用，后者起激发动力的作用。因此，语文教学要着力激发良好的学习心理，使学生变“要我学”为“我要学”，变苦学为乐学，学而不倦。 1、激发兴趣。兴趣是学习的动力。学生一旦对学习内容产生了兴趣，就能积极主动地学习。因此，教学中要注意根据教学内容，适时变换教法，尽力让学生多看图片、演示、幻灯、影视，多听歌曲、故事，多看画图、实验、操作、表演，并注意充疑立障，以激发兴趣，促使学生主动学习。如教《长城》在开讲时可以用幻灯打出长城图片，伴放歌曲。学生眼看雄伟壮丽的长城，耳听歌曲《我的中国心》。不仅会顿生自豪和爱国之情，而且精神振奋，求知欲倍增。 2、诱发情感。情感能增强智力活动的积极性，推动认识的变化。学生滋生了学习的情感，就会再现出对所学内容的热爱和迷恋。学生的情感主要来自教师的诱导和激励。教学时教师要情绪高昂、语言生动形象、富有情感，并伴以恰当的手势、体态。要善于运用图片、影视、幻灯、音乐创设情境教学节奏有张有弛，自顾适时表扬鼓励，让学生不断获得学习成功的体验。这样才能激发学生的情感，调动求知积极性。 3、鼓舞信心。高尔基说：“才能就是相信自己，相信自己的力量。”信心，使人具有美好的心情，能充分发挥聪明才智；信心是成功的动力，能使人产生顽强的意志，知难而进。因此，教学中要鼓舞学生的信心，激励他们上进。对中下等学生来说，这一点尤其重要。除了对他们进行学习目的教育、榜样激励外，还应在朗读、提问、板演等方面给予优待，设置坡度，加以启发鼓励，帮助他们克服自卑感，让他们看到自己的希望和力量，扬起力争上游的风帆。 此外，还要注意培养学生坚强的意志、勤奋刻苦的态度，保护和激发学生的好奇心、自尊心和好胜心。 教给科学的学习方法，使学生自觉学习。 培根说：“没有一个正确的方法，就如在黑夜中探索行走。”方法对头则事半功倍。学生一旦掌握了科学的方法，就会茅塞顿开，更好更快地掌握知识，体验到成功的欢乐，增强自信心，产生自觉学习的愿望。总之，学之有法，才能学之有效；学之有效，才能学之有趣。只有会学，才能乐学。因此，语文教师必须加强学法指导，教给学法，使之会学乐学。 语文学法主要由语文学习的程序（学习方法的动态展开过程）、技能（听、说、读写的技能）、规律（字词句篇之间的联系和听说读写之间的联系）和习惯构成。如何将学法教给学生呢？常用的方式有以下几种： 1、教授式。根据学法指导的操作方案、教材和学情，以教授学法、进行学法指导为主要目的教学形式。 2、领悟式。在教师导学、学生自主学习后，让学生根据教师的教学思路和自己的学习过程，去领悟、归纳学法。 3、迁移式。启发学生运用已获得的学法，在相同或相似的情境中学习新知识，解决新问题。 4、归类式。利用典型单元或期末复习的契机，把前一时期学过的学法进行归类，以形成系统的学法结构。 5、立体交流式。学法指导还应充分重视学生、家长、专家及书刊等多方面学法信息的立体交流，以形成多渠道、多层次的学法指导。 用心设计课内外作业，使学生乐于习作。 作业可以设计一些内容多元、形式多样、角度多变的，并具有趣味性、启发性和弹性的，让学生多种感官协同活动，去看、听、说、读、写，去做、演、游、访，以满足学生的心理需要，激发作业兴趣和热情，使之乐于习作，巩固知识，形成技能，得到发展。 1、弹性选作型。设计多梯级的作业题，让不同水平的学生根据自己的能力有选作的余地。这可以提高学生的兴趣。 2、变性创造型。设计一些运