论初中体验磨练生心理健康与体育教学的关系.docVIP

论初中生心理健康与体育教学的关系要：采用文献资料、调查分析和观察等方法，分析不同心理健康对体育教学产生的影响，并论证心理健康和体育教学的关系，研究体育教学重加强心理健康教育可能性和途径，并在此基础上，加强教师组织教学的能力和掌握心理健康知识，采用多种教学手段来提高学生身心健康，拓展体育教学中渗透心理健康教育思路和措施。关键词：心理健康????体育教学???关系前言：增强学生体质，提高学生健康水平是中学生的首要任务，中学生的身体健康包括身体健康和心理健康，心理健康还包括能适应现实环境，心理与行为保持协调一致，其各种表现均与年龄相仿，能在现实很好的发挥潜能。拒最新统计，我国心理健康患者有1600多万，17岁以下儿童有3000万人受情绪障碍和行为问题困扰，对正常的生活和学习构成了威胁，通过研究调查，论证两者关系，寻求体育教学中增强心理健康的途径，为提高体育教学质量和深化体育教学改革提供理论依据。 1、?研究的目的和方法1、1、?观察法：????贯观初一和初二年级3个班的学生上体育课的具体情况，从反应、热爱活动和学习、适应环境、乐于人处、人际关系、情绪稳定、意志力、性格。自尊自爱等方面去观察和了解。1、2、?调查方法1、2、1用《心理卫生评定手册》对学生进行问卷调查。1、2、2、学生分为两组;无心理障碍和行为问题为正常组；?有心理障碍和行为问题为非正常组，将两组学生的身体素质和完成教学情况进行对照分析 2、分析讨论?????2、1、一定比例的初中生有心理健康和情绪障碍问题。?????2、2、有心理障碍的学生运动能力方面明显低于心理健康的学生。?????2、3、心理障碍的主要表现：人际关系敏感、忧郁、焦虑、偏执，引起个体感到不自在，自卑、交际范围狭窄，合不来，对别人优点妒忌，对学习兴趣减退，动力缺乏，活力丧生，在平常的体育教学中，不愿参加集体性竞争项目，对游戏项目兴趣减少，反应迟钝。对单项活动兴趣降低，由此形成身体素质不好，上课就越不积极，参加活动的次数就越少，形成恶性循环。????2、4、在体育课中渗透心理健康教育重要性。2、4、1、世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态。”由此可见，健康包含着身心两个方面。过去那种重身体，轻心理的体育教学观念是不全面的。面对21世纪的激烈竞争，随着社会的发展，心理素质的地位和作用日趋突出，体育对心理健康的积极作用的研究，越来越得到重视，在认识上也越来越深入。未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。智力发展、品德培养和综合素质的提高；创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。因此，在科学教学中有效的开展心理健康教育，是教育工作者的一项新课题。?2、4、2、在教学过程中，需要学生感知、记忆、思维等认识活动和积极参与，同时还需相应的学习动机与学习态度等个性特征发挥作用，教师首先研究和了解学生在观察，记忆，思维等认识活动方面特点，同时还研究掌握在学习动机、学习态度、学习兴趣，以及某些性格特征方面所具有的特点，并依据这些特点，制定和实施相应的教学计划。2、5、引起心理障碍的原因：2、5、1、从小学步入初中以后，人际交往的范围扩大并复杂，由于生理方面的原因，学生中的很多问题都不愿跟家长和老师讲，许多问题得不到很好得答案，长期憋在心里，得不到很好宣泄，长期以往，造成心理压抑，心理负担较重，容易出现心理障碍问题。????2、5、2、初中生学习负担过重，学习时间和科目都较重，同时，教师和家长对学生得期望值比较高，部分家庭得家长只关心学生身长发育和学习成绩，对学生的心理需求不管不问；学校片面追求升学率，对学生的成绩很重视，每学期成绩排队，甚至考不好，就给学生换班，学校采取分快慢班教学，部分教师对学生管理和教育缺乏方法，体罚和变相体罚时有发生，对学生进行语言和人格侮辱也屡见不鲜，极易造成学生心理障碍。????2、5、3、中学生对社会环境的适应能力较差，不能有效处理个儿和环境的关系，对新的环境很难适应。????2、5、4、在体育教学中影响学生心理健康不良因素?1害怕心理；2逆反心理；3依赖心理；4焦虑心理；5孤独心理；6自责心理；7过敏心理；8冲动心理；9反感心理；10异性心理。?其形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩以及不良个性心理等方面的缺陷。如有的学生身材矮小、肥胖，体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自抱自弃，从而造成较重的心理负担。又如：在考核或成绩评定时，总觉得教师给别的同学的分数与评价比自己的高，怀疑教师不公正、有偏向，在进行集体项目的比赛时，总认