我与新课程(郭小娟).docVIP

城乡结合部开展“语文综合性学习”“语文综合性学习”是一种新型的学习方式和教学活动，是语文新课程的一次“革命” 【关键词】：新课标 城乡结合部中学 语文综合性学习 矛盾 “综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程”作为受新课标直接影响的一线教师，我一方面深感给我们教师带来的巨大冲击，另一方面也深感城乡结合部学校初中实施的不易，城乡结合部学校特殊的教育教学环境和条件，致使教学过程中遇到很多的困惑城乡结合部学校初中综合性学习的现状说不尽的桥分四个主题：桥梁大观、迷人的桥、思考调查与研究、我是桥梁设计师为了让四个主题的内容都涉及到，所以我提前一周将这四个主题分配给各小组，每个小组合作完成一个主题，让他们提前收集有关资料，并鼓励他们做成课件，在课堂上自我展示，承诺要给表现好的小组加分，计入他们的平日量化考核中激起了他们的活动热情，在这一周中我不断渲染气氛，用语言激励他们，同学们积极热情的准备着。这节课我也做了充分准备，上网查了许多资料，分钟的一堂课城乡结合部学校中学的教学资源十分缺乏，学校的公共教学资源有的甚至是处于零储存状态，综合性学习成为了考试的牺牲品。城乡结合部学校中学由于过于重视学生的考试成绩和学校的升学率，学校内部也总是按照学生的考试成绩给教师的教学成绩排名，所以很多教师根本就没有时间来好好研究一堂综合性学习课该如何上，很多教师在教学过程中没有精心组织综合性学习活动，没有精心准备综合性学习内容，甚至仅仅只是依托教材有限的资源来简单地展开综合性学习课程在平时的教学中也就把它当作添头，敷衍了事，没有拿出专门的课时来进行教学，仅处于传统的讲讲语文知识阶段而已。 再加上城乡结合部学校学生性格的保守性封闭性较强，在综合性学习的课堂上很多学生没有参与意识，甚至有的学生对综合性学习持怀疑反感态度，认为弄一些与考试无关的学习是在浪费自己的学习时间，尤其是那些学习成绩比较好而又性格比较封闭的学生更是如此。 三课程范例编排语文综合性学习目标要和学生的实际生活相联系，设计的活动应该是“为解决与学习和生活相关的问题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活相关的问题”、“共同关注的热点问题”等等综合性学习课程开设的理念主要是培养学生的自主创新精神和锻炼学生的各种语文能力，新教材中综合性学习与写作、口语交际的教学，难以取得较好的教学效果。在36次的综合性学习范例中有的注重了学生的自主、合作、探究的学习精神的培养，有的则只突出了写作口语交际能力的培养。如《微笑着面对生活》、《走上辩论台》，这些综合性学习以演讲辩论为主，主要培养学生的口语能力，却没有任何探究层面的目标；又如《探索月球奥秘》、《追寻人类起源》、《走进小说天地》、《我所了解的孔子和孟子》这些综合性学习主要以培养学生的探索精神为主，听说能力层面的目标就不太明显了。希望教材中的范例在这方面有所改进。在每次的综合性学习中，教学参考书有时指出了明确的写作目标，有时却对写作目标只字不提。教材中部分综合性学习根本就不包含一定的写作目标，教师也无从设计出合情合理的写作目标。例如八年级上册的《怎样搜集资料》这一综合性学习中难以设计出合适的写作目标，又如《戏曲大舞台》、《科海泛舟》也难以为学生确立一个恰当的写作目标。类似的范例还有很多，在此不一一枚举。此外，依靠综合性学习来训练学生的口语，这样的训练是否也显得有些苍白无力呢？综合性学习中的讨论交流能够切实培养学生的口语能力吗？我看未必。真正的口语交际能力决不是靠讨论交流来培养的，而应靠模拟真实的生活情景来实践口语交际技巧，从而提高学生的口语水平。因此，新教材中如果能拿出一定空间来编排系统的口语交际教学范例也许更切实有效。 李志宏、王晓文、姜平：《综合实践活动课程的实施》，新华出版社，2003年4月第1版。?张肇丰《试论综合性学习》，《课程教材教法》?2000年第6期。黄炎真《“综合性学习”的实施原则》，《教育实践与研究》2001年8月。?