教案小数点.docVIP

小数点移动引起小数大小变化 一、创设情景，引出课题 教师：同学们，喜欢听故事吗？老师这里有一个小故事，想听吗？课件出示，指名读。 故事听完了,老师有个问题要问问大家了：为什么快餐店的客人突然多了呢？（价格变化）课件出示价格牌。教师板书：小数大小变化。问：是什么引起价格的变化？（小数点位置的移动）教师板书：小数点位置移动引起。 教师：今天这节课我们就一起来学习这方面的知识，希望同学们能够认真学，最后有所收获。 二、合作探索，发现规律 课件出示：情境图 仔细观察，从图中你都知道了那些数学信息？你能提出什么数学问题？ 学生：锦鸡、杜鹃、蜂鸟蛋各重多少千克？ 教师：你会解答吗？请同学们在练习本上算一算，然后指名回答 锦鸡：460.5÷10=46.05千克 杜鹃：460.5÷100=4.605千克 蜂鸟：460.5÷1000=0.4605千克 教师：下面我们就根据这3个算式来研究小数点移动的规律 我们先来看第一个算式：460.5÷10=46.05，同学们仔细观察：小数点的位置怎样移动的？（向哪个方向移动了？移动了几位？），再观察小数的大小有什么变化？谁能完整地说一下？教师板书：左移一位，缩小10倍 那么第二、三个算式小数点又是怎样移动的呢？小数大小又是怎样变化的呢？自己开动脑筋想一想。指名回答发现的规律，教师板书： 左移两位，缩小100倍，左移三位，缩小1000倍 教师：同学们真棒！通过自己的观察思考，找到了小数点向左移动的规律，下面老师这里为大家准备了几道题，想试试吗？ 课件出示 解答这道题，我们先来利用学具摆一摆好吗？学生利用学具，动手操作，摆一摆，移一移，体会小数点的移动规律 教师：通过动手操作，老师相信大家能够更加形象的理解小数点向左移动的规律，接下来我们继续研究小数点向右移动的规律好吗？ 课件出示 学生在练习本上解答，指名回答，教师板书 0.08×10=0.8 0.08×100=8 0.08×1000=80 下面老师想请同学们分组学习，自己来找找小数点向右移动的规律，大家有信心吗？ 老师为大家准备了一些提示，课件出示 请同学们根据老师的提示自己赶快去找找小数点向右移动的规律吧，找到后在小组里互相说说 指名回答，教师板书 教师根据板书说明：这两组规律就是这节课我们要学习的内容，希望同学们要把这个规律牢记在心里 强调：老师还要强调个地方,在移动小数点时，出现位数不够时，要填0补位 三、巩固应用 1、直接写得数 学生口答，并说说小数点怎样移动的？ 2、游戏 抢苹果 四、小结 同学们，这节课我们一起学习了什么？谁来说说小数点移动的规律，你这节课有收获吗？对自己的表现满意吗？ 五、作业 课下把今天学到的规律回去说给父母听听 板书： 小数点的移动一起小数大小变化 460.5÷10=46.05 左移一位，缩小10倍 460.5÷100=4.605左移两位，缩小100倍 460.5÷1000=0.4605左移三位，缩小1000倍 0.08×10=0.8右移一位，扩大10倍 0.08×100=8右移两位，扩大100倍 0.08×1000=80右移三位，扩大1000倍 课后反思： 一、 设疑引新 首先出示一段小故事，通过“考一考你的观察能力”让学生观察比较、小组交流得知：小数点位置移动，小数的大小就会发生变化。“到底变化有什么规律呢？”巧设问题来激发学生求知欲。 二、 自主探索、猜想验证。 教学小数点向左移动时，?先引导学生通过观察比较，发现小数点的移动规律。然后小组合作概括出小数点向右移动小数变化规律，最后巩固知识，在概括出小数点向左移动变化规律后，先让学生猜想一下小数点向右移动小数大小如何变化，然后互相交流，让学生说出怎样发现小数点向右移引起小数大小的变规律。 三、 灵活应用。 在这一环节设计了三个不同层次的练习。A、基本练习，让学生观察说出小数点向什么方向移动了，扩大还是缩小了多少倍。B、加深练习：赛一赛，谁最快，出示20.13，让学生找出符合要求的答案来，看谁先得出结果来。从而进一步巩固小数点移动的规律。 本节课也存在许多不足之处：例如，虽然有很多讨论活动，但我在引导的过程中缺乏适当的鼓励，课堂气氛后来不如先前活跃，少部分学生，特别是性格内向，学习有困难的学生表现不够。另外，教学环节安排不紧凑，导致前松后紧，今后要在这方面多注意改正。