主题班会研讨课之思考--.docVIP

按照学校德育工作计划，本学期各级部都开展了主题班会研讨活动。应该说整体上各级部和班主任老师们都比较重视，狠下了一番功夫来准备自己班级的主题班会，效果也比较不错，同时积累了好多优秀课件或教案，为我们下学期进行主题班会的教研，进一步提高我们学校班级管理水平，提供了良好的借鉴。可为了使我们的主题班会更加凸显特色，更具有创意，效果更好，所以我们班主任老师们、各级部和德育处必须对此进行更深层次的思考，以使我们的主题班会“还能更精彩”。下面仅提供我的一些思考和拙见，愿与大家分享。 主题班会研讨课之思考（一） （一）亮点为何不亮？ ------学生主持人与主题班会研讨课 纵观整个主题班会研讨，绝大部分都是学生主持人来组织和主持了本班的主题班会。学生主持人也就成了本次主题班会研讨的一个亮点。所以我们不得不就学生主持人主持班会这一亮点进行一些思考。 我年轻我怕谁。从本次主题班会研讨课上，不难看出，我们的孩子们在主持班会时的初生牛犊不怕虎的精彩表现，着实令我们欣喜；让学生来主持班会，可以说锻炼了学生的组织能力、表达能力、逻辑思维能力等一些实践能力，这也是我们班主任老师们预期想达到的目的。但就本次主题班会的学生主持人的另一层面来看，可以说离我们想象的差的较远： 1、学生主持人机械地照班主任或者与班主任老师预先设计好的程序在走：学生想的比较简单，认为能按部就班已经不错了，所以，他（她）们会也很难想到会在某个环节上放慢一些或者增加一些环节来使整节课更充实、更完善。 2、学生主持人机械地过多媒体课件：不少的环节仅仅像流星一样，一闪而过，所以更谈不上生成性的东西了；学生只是按照设计好的课件放映，让同学们回答或完成胶片上的一些问题，仅此而已；如果没有回答的，也就过去了这个环节；好一些的还会自己来圆场，以应对没人回答的尴尬。 3、学生主持人没有时间观念，也是其中一个不小的不足之处：学生主持人心里基本上不会像老师一样，有时间这根弦，他（她）们会哪里天黑哪里落，所以，有些班会因此而提前了10到20分钟。真是“下课没商量”。这样的一节班会效果也就可想而知了。 4、学生主持人自身的素质亟待提高：我们的孩子在主持这门功课上，才刚刚起步，他（她）们的语言表达能力、观察思考能力、逻辑思维能力等还有待于更大的提高；其时间观念还有待于进一步增强等等 经历就是财富。祝愿我们的学生主持人越走越精彩！ （二）主题班会研讨课上，班主任哪去了？ 在本次的主题班会课上，基本上是学生主持人在主持本班的班会。班主任也就基本上成了观众，成了观摩自己导演的班会课的观摩者。最多的是在开头和结束时稍微闪亮登场一下，有的也就只有开头或结尾了。那么，班主任在学生主持人主持的班会上，到底该扮演一种什么样的角色呢？ 班主任在学生主持的班会上，不可能是大撒把，在他们怎么主持！任而东南西北风。笔者认为，班主任应是一位积极参与者。那么，班主任应该怎样参与到班会中来呢？不妨我们尝试以下一些方式： 闪亮登场：班主任的闪亮登场会给整节班会营造一种美好的情景。班主任的精彩导入，一定会给整节课润色不少，从一定程度上会调动同学们的积极性，同时也会引起同学们参与班会的极大兴趣。 积极参与：在班会设计的板块中，班主任完全可以以一名普通人员的身份加入到回答问题或表演中来。班主任不仅是导演，他也可以是演员。老师的精彩表演无疑会给班会和同学们带来更大的惊喜！同时还加深了与同学们之间的感情，何乐而不为呢！ 友情客串：在班会设计的一些栏目中，班主任完全可以友情客串一下，用自己的幽默与才艺来烘托一下活动的气氛。 及时纠错：该出手时就出手。当学生主持人出现知识性的错误或者有些问题不能解决，面临尴尬时，班主任就应该挺身而出，勇敢站出来为主持人分忧解难。这样，既能挽回学生主持人的面子，尽可能不影响班会的进程，又能以实际行动证明老师是他们的坚强后盾，无疑会更加增强了他们主持的信心和力量。 精彩总结：班主任的总结会起到画龙点睛的作用。在班会结束时，班主任要及时站起来对本节课班会进行全面的总结和点评，不仅要概括总结本节课学到了那些知识，提高了哪些能力，还存在哪些问题与不足，同时，还应对学生主持人的主持给予肯定性的评价，付出就有回报嘛。 其实，班主任首先应该是班会的引导者，应该充分发挥自己的主导作用。那么，在你决定用学生来主持班会时，你的主导作用更多的应应体现在对本次主题班会的整体设计上。到底开成什么样的班会，班会的走向，班会的宏观把握的主动权在班主任手里。所以，对班主任来说，要想开好一次班会，班主任课前的设计和准备非常重要。你想过没有？我们的班会为什么会提前？你设计了哪些环节？每一个环节大约需要多少时间？整体需要多少时间你心里有数吗？如果说需要多少环节和每个环节需要的时间你已经胸有成竹，那就不会出现提前20分钟下课了，我们也不会再