例举鄂教版九年级语文课文中的“独眼龙”.docVIP

例举鄂教版九年级语文课文中的“独眼龙” 华中科技大学附中 彭代雄 古人云“一字立骨”，“立片言以居要”，“牵一字振全篇”，这都是在谈文眼的重要性。语文阅读教学中很多老师也很注重“抓文眼”的教学法，这种教法现已不新鲜，我这里只想侧重地谈谈那些特殊的文眼，在这里姑且称之为“独眼龙”。 所谓“独眼龙”指的就是这样的一些课文，它们的文眼常常比较隐晦，要通过仔细研读课文才能抓出来；它们的呈现形式也较特别，往往就是文章中的某个字，所以称之为“独眼”，这只“眼”在文章中起很重要的作用。这些课文，当我们没有发现这个“独眼”时，我们会感到非常复杂，而一旦找到了它，我们就找到了突破口，课文的一切问题都迎刃而解了，所以，我们在阅读教学中要仔细研读课文，善于把这样的“独眼”抓出来。 鄂教版九年级的课文中有许多课文都可以找出这样的文眼来。例举如下： 《乌篷摇梦到春江》 文眼就是文章结尾处的“丰”字，“丰哉，富春江！”这个字意思丰厚，能涵盖全文的两大部分，见下表 俏 富春江自然美景｛ 娇 美 丰［ 富春江人文美景 严子陵钓鱼台 《托起草原》 文眼是文章开头的“天下最美的草原在呼伦贝尔” 中的“美”字，全文就是围绕这个“美”字来写了草原的几个方面的“美”的。见下表 草----碧绿 林----珍贵 美〈 歌----悠长 酒----浓烈 花----耀眼 《小巷》 文眼是一个“变”字，这个字是通过文中的“原”和“今”这两个字体现出来的，课文开头说“原住着一群瞎子”，第四段开头说“今年春天”，全文就是通过“原”与“今”时间上的前后对比，写出小巷的变化，从而表现盲人们的人生价值的。见下表 原 潮湿荒僻 变［ ］ 盲人们的奉献精神 今 明快热闹 《公输》 文眼是一个“见”字，文中三次点明“见”，第一段末“行十日十夜而至于郢，见公输盘”，第三段开头“子墨子见王”，第四段开头“于是见公输盘”。全文就是围绕这个“见”字，写子墨子三次见面的场景，从而表现子墨子高超的论辩艺术的。见下表 子墨子会见公输盘----公输盘服 见［子墨子进见楚王---- 楚王曰善 ］墨子高超的论辩艺术 楚王召见公输盘 ---- 楚王曰善 《岳阳楼记》 文眼是一个“异”字，文中“异”字出现两次，“览物之情，得无异乎”、“予尝求古仁人之心，或异二者之为”分别统领下文，见下表 阴---悲 迁客骚人之情----异［ 晴---喜 异［ 古仁人之心-------异 不以物喜 不以己悲 《醉翁亭记》 文眼是一个“乐”字，文中多次出现这个乐字，每段写一“乐”，全文突出“与民同乐”的主题。见下表 山水之乐 四时之乐 乐［ ］与民同乐 宴酣之乐 太守之乐 《茅屋为秋风所破歌》 诗眼是一个“茅”字见下表 破茅＼ 盗茅--- ］实写 ---- 可悲 湿茅/ 茅［ 叹茅 ------ 虚写 ----可敬 《观刈麦》 诗眼是一个“忙”字，在诗歌开头一句“田家少闲月，五月人倍忙”中，这个“忙”字统领全诗，全诗就是围绕“忙”字由面到点写了两幅图景，表达作者对劳动人民的同情。见下表 刈麦忙----面 忙［ ］ 自愧 -----同情 拾穗忙----点 《老王》 本文的文眼是一个“送”字，文章通过三件事刻画老王的形象，这三件事都与送有关：送冰块、送病人、送油蛋。在文中有相应的字眼体现出来：第五段开头“有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰”，第六段开头“烦老王送他上医院”，第十段结尾“那是他送我们的”。抓住了“送”字，就抓住了文章的基本内容。见下表 / 送冰块 送- 送病人 ］ 苦—善 ＼ 送油蛋 《曹刿论战》 本文的文眼是一个“谋“字，文中有这一句“肉食者鄙，未能远谋”，其中“远谋”就是文眼，全文写的就是曹刿的远谋，包括战前对作战条件的认识，战中指挥作战的谋略，战后对取胜原因的论述等等，都刻画了曹刿的“善谋”形象，都集中体现了文中的那个“谋”字。见下表 谋一 政治上取信于民 谋［ 谋二 军事上后发制人 《送东阳马生序》 本文的文眼是“嗜“字，文章的开头“余幼时即嗜学”统领全篇，全文都是