2015年高中语文 第10课 项链导学与探究 粤教版必修3.docVIP

第10课　项　链 第1课时　导学与探究 1．给下列加点的字注音 (1)单音字 ①亲昵(　　)　　　　②垂涎(　　) ③请柬(　　) ④手镯(　　) ⑤赝品(　　) ⑥誊写(　　) ⑦莅临(　　) ⑧阿谀奉承(　　) ⑨面面相觑(　　) (2)多音字 ①　　　② ③ ④ ⑤ ⑥ 2．辨形组词 ① ② ③ ④ 3．词语释义 ①门第：_____________________________________________________________________ ②寒伧：_____________________________________________________________________ ③自惭形秽：_________________________________________________________________ ④面面相觑：_________________________________________________________________ ⑤垂涎欲滴：_________________________________________________________________ ⑥不知所措：_________________________________________________________________ ⑦语无伦次：_________________________________________________________________ 4．近义词辨析 (1)“简朴”与“俭朴” “简朴”(语言、文笔、生活作风等)简单朴素。 “俭朴”俭省朴素。例句： (2)“破旧”与“陈旧” “破旧”又破又旧。 “陈旧”旧的，过时的。 例句： 一、初步感知 1．速读小说全文，用简洁的语言概述小说的主要故事情节。(故事梗概) 二、深层探究 2．阅读课文，回答问题。 问　　题 答　　案 小说的结构线索 小说的主人公 描写主人公的方法 3.阅读课文，小说围绕着“项链”，写了哪些情节？(请用三个字概括每一个情节) 4．阅读课文的前6自然段，回答问题。 (1)在第3自然段中，出现的频率最高的词语是“梦想”，她都“梦想”了什么？ (2)她的“梦想”能实现吗？梦想的结果是什么？ (3)这部分内容在小说的结构中属于什么？具有什么作用？ 5．阅读“借项链”部分，回答问题。 (1)作者是怎样描写玛蒂尔德在借到钻石项链前后的心理变化的？ 神态、动作 心理变化 “犹豫不定”、“老是问” “心跳”、“发抖”、“出神” “焦急”、“迟疑” “搂”、“亲”、“跑” 6.阅读“丢项链”部分，回答问题。 (1)舞会上的四个“陶醉”说明了什么？ (2)生活和她开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了，命运随即跌入痛苦的深渊。请分析丢项链的可能性是否存在。 7．小说的结尾构思奇特。最后借福雷斯蒂埃太太之口点明项链是假的，令人吃惊。其实文中早已巧妙地对这个结局作出了铺垫和暗示，请找出来，体会这样安排有什么表达效果。 铺垫 和 暗示 表达效果 8.纵观全文内容，说说玛蒂尔德到底是怎样的一个人。 9．小说除了重点刻画玛蒂尔德外，还对罗瓦赛尔和福雷斯蒂埃太太进行了描写，请简要分析他们的性格及描写他们的作用。 (1)罗瓦赛尔： (2)福雷斯蒂埃太太： 作用： 三、技法迁移 波澜起伏，伏笔悬念 [文本回顾]　《项链》中写玛蒂尔德在得知项链真相之前，有两处伏笔。 两个片段一再写到“盒子”，似乎无关要旨，但这读者不经意处，恰恰是作者为后文得知项链真相而设置的伏笔，造成悬念，预示着女主人公悲剧的结局。 [技法点拨]　清代袁枚说：“文似看山不喜平。若如井田方石，有何可观？”写小说最忌看了头就知道尾，没有曲折，没有变化，读起来平板单调，味同嚼蜡。所以掌握一些兴波澜、生变化的方法，使行文曲折有致，是小说写作指导的重点。 (1)巧设悬念，暗布疑阵：悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它的特点是把故事情节、人物命运推向关键时刻时却故意岔开，不作交待，或说出一个奇怪现象却不露原因，把读者推向一个欲罢不忍、急切期待的心理状态中。 (2)草蛇灰线，前伏后应：“草蛇灰线”是“伏线”的形象说法。“草蛇灰线”是指行文时虽断却连、形断实续、前伏后应的表达技法。这种技法的特点是先设置一个似无特别意义的情节(一般多是小的、细微的情节)，让观众漫不经心地看过，并不认真觉察，而到后面，当情节有了重大或奇异的突变时，才感到前面情节已有过铺垫或暗示。 [迁移运用]　阅读下列小说的开端，展开想象，运用伏笔、悬念的方法，设置一个波澜起伏的情节，概括