2015年高中语文 第14课 唐诗五首导学与探究 粤教版必修3.docVIP

第四单元　古典诗歌(2) 第14课　唐诗五首 第1课时　导学与探究 1．给下列加点的字注音 ①秋暝(　　)　　②竹喧(　　)　　③浣女(　　) ④渚清(　　) ⑤霜鬓(　　) ⑥锦瑟(　　) ⑦惘然(　　) 2．辨形组词 ①　　 　② ③ ④ 3．词语释义 ①渚清沙白鸟飞回：__________________________________________________________ ②青海长云暗雪山：__________________________________________________________ ③一弦一柱思华年：__________________________________________________________ ④百年多病独登台：__________________________________________________________ ⑤只是当时已惘然：__________________________________________________________ ⑥万里悲秋常作客：__________________________________________________________ 4．名句填空 (1)明月松间照，__________。__________，莲动下渔舟。 (2)__________________，不破楼兰终不还。 (3)__________________，不尽长江滚滚来。__________________，百年多病独登台。 (4)山围故国周遭在，__________________。淮水东边旧时月，__________________。 (5)庄生晓梦迷蝴蝶，__________________。沧海月明珠有泪，__________________。 一、初步感知 1．阅读每首诗，按要求理解诗文的大意。 (1)《山居秋暝》最后四句的意思是 诗中的“王孙”是____________的通称。 (2)《从军行(之四)》中前两句的意思是 (3)《登高》最后四句的意思是 (4)《石头城》全诗的意思是 (5)依据课文注释，翻译出《锦瑟》的大意。 二、深层探究 2．阅读《山居秋暝》，回答问题。 (1)“明月松间照，清泉石上流”运用了怎样的表现手法？ (2)诗人在尾联采用什么抒情方式，表达了作者怎样的情怀？ 3．阅读《从军行(之四)》，回答问题。 (1)诗的前两句描写了怎样的画面？ (2)第三、四两句在抒情方式上有什么不同？ 4．阅读《登高》，回答问题。 (1)前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，融进了诗人什么样的感情？ (2)前人评此诗颈联有“片言百意”之赞语，“百意”体现在哪里？ (3)“艰难苦恨繁霜鬓”中“艰难”表现在哪两个方面？ (4)后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？ 5．阅读《石头城》，回答问题。 (1)全诗都写了哪三种“境”？诗中的“境”所包含的“意”是什么？ (2)这首诗运用了什么手法？表达了作者怎样的感情？ 6．阅读《锦瑟》，回答问题。 (1)首联在诗中起什么作用？ (2)诗中巧妙地运用了四个典故，各寄寓了作者怎样的情感？ 典　故 寄寓的情感 庄生梦蝶 望帝啼鹃 明珠有泪 暖玉生烟 三、技法迁移 巧用典故　言简意丰 [文本回顾]　李商隐的《锦瑟》运用了庄生梦蝶、望帝啼鹃、明珠有泪、暖玉生烟四个典故，含蓄地表达了诗人惆怅和悲伤的情感，使文章意蕴丰富，增强了艺术魅力。 [技法点拨]　用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。具体说来有如下作用： (1)品评历史，借古论今。 ①古代诗人在一些以慨叹历史为主题的诗歌中，往往通过引用历史人物或历史故事的典故来发表自己的独特见解。 ②针对社会上存在的一些弊端，古代诗人在受到周围环境的限制不便畅所欲言的时候，往往引用典故来影射时事，达到借古讽今的表达效果。 (2)抒情言志，表明心迹。 诗歌的本质特征就在于抒情，但诗人的情感有时并不直接流露，而是借助典故作委婉含蓄的表达。从抒发情感类型的角度，我们通常可以分为这样几种情况： ①表达对美好事物的讴歌和赞美。 ②表达对积极乐观人生态度的进取和追求。 ③表达对壮志难酬的悲愤和慨叹。 (3)引发联想，创新意境。 诗词中，在对现实景物描绘时引用典故，可把此时此景与彼时彼景相联，能创设新的画面，加深诗的意境，促使人产生联想，从而增强作品的表现力和感染力。 [迁移运用]　曹操《短歌行》中写道：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不