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人民教育出版社《中国历史》八年级上册第10课 《五四爱国运动和中国共产党的成立》说 案 济南第十二中学 李 霄 一、教材分析： 1、本课的主要内容： 通过本课的学习，主要使学生了解五四爱国运动和中国共产党成立的概况，主要知识点有：运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；中国共产党的成立及其意义。 2、本课在整体知识结构中的地位、作用和前后联系： 本课属于《中国历史》第三册，属中国近代史的范畴。中国近代史分为旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段，五四爱国运动的爆发为中国革命找到了新的契机，使中国革命开始走上新民主主义革命的道路。五四运动时期工人阶级开始登上中国历史的政治舞台，成为新民主主义革命的领导阶级，而中国共产党则是代表无产阶级的政党。另外在五四运动中体现出的“五四精神”一直传承至今，激励着一代又一代的青年学生努力奋斗，让初中生深入认识、理解并继承和发扬也是非常必需的。因此本课在教材中的地位举足轻重。 三、学法指导： 1、通过再造历史场景、创设新情境、充分运用《学案》等途径，引导学生完成本课学习目标。 2、在教学中通过对历史资料的分析——讨论——归纳——得出结论，使学生 掌握论从史出的学习方法。 3、在教学中引导学生团结协作，合作学习，从中发现他们学习方法的长处，取长补短。 四、教学过程： 1、新课的导入： 出示图片：青岛五四广场。通过联系学生身边的事物，引起学生的共鸣，激发起学生的求知欲。设问：有谁知道五四广场的由来？（学生讲或老师介绍）由此引出 “五四爱国运动”，导入新课。此环节大约需要1分钟。 2、新课的学习： 这是本课教学的最主要环节，大约需要25——30分钟。由于时间的关系，在此我只着重介绍对本课重点和难点的教学。 （1）五四爱国运动 《五四运动》是本课的重点之一。之所以成为重点是因为五四运动是中国近代史的重要转折，是新民主主义的开端，同时在五四运动中所体现的“五四精神”，可以达到通过历史课教学激发学生爱国主义情感的目的。因此，对五四运动的讲述成为本课的重头戏和亮点。为此教学活动进行了如下设计： ①出示《巴黎和会》召开图片，配以音频解说，学生根据所给资料，归纳总结出五四运动爆发的原因。 ②教师再适时的创设情景，让学生将自己置身于当时的历史背景中，设想当 中国外交失败的消息传到国内后你第一反映是什么？你会通过哪些方式来表达你的愤慨？ 学生畅谈后，放映记录片《五四运动》片段，再现外交失败的消息传到国内 后全国民众的反映和表现。 通过两者的对照，使学生得出不管是当代的我们，还是五四运动时期的中国民众，在国家遭受屈辱和面对政府的软弱无能之时，大家都有一个共同的表现——爱国主义，从而理解何为“五四精神”。为了使学生加深对“五四精神”的理解，在这里重点突出青年学生的爱国主义表现，尤其是他们在运动中提出的“口号”，因为这些“口号”充分表达了他们不怕牺牲、斗争到底的爱国精神，而且还体现了这场运动的性质。 ③然后利用事先发给的《学案》，让学生根据影片中的资料结合课本内容完成《学案》中关于五四运动的经过。在处理学案时，设计一些问题以突出运动范围的扩大，工人阶级在运动中的作用以及运动的领导者。 ④最后播放《我的1919》中顾维钧拒签《巴黎和约》的电影片段，使学生深刻体会到在民众的舆论压力下，中国代表拒签了和约，并迫使北洋军阀政府作出了一定的让步，运动取得初步胜利。同时因为这段影片很有震撼力和感染力，可以再次激发起学生强烈的爱国主义情感，体会“五四精神”。 ⑤“五四爱国运动的历史意义”是本课的重点知识之一，把握住了意义，将有助于学生对后面知识的理解与掌握。对于这个问题我是这样设计的： A、先由学生根据课本内容回答历史意义。 B、然后设问：五四运动是新民主主义的开端，“新”表现在哪里？指导学生以五四运动与旧民主革命时期的辛亥革命为例，比较分析两者的领导阶级、结果和指导思想。 C、根据分析得出“新”的表现。从而突破重点。 （2）中国共产党的诞生及意义 ①教师先设问“五四运动后，登上中国历史舞台的工人阶级迫切需要组织起来，这些工人阶级是怎么组织起来的呢？”接着出示图片：“一大”会址嘉兴南湖游船，配以歌曲《南湖的船 党的摇篮》。因为这首歌反映的是中共成立这一历史事件，与刚才的问题遥相呼应。既导入了中共诞生这一问题，同时也使学生知道中共是代表工人阶级的政党。 ②中国共产党的诞生是本课的又一重点，我认为理解了中共成立的必要性，自然也就突破了重点。为此我是这样设计的： 出示陈独秀、李大钊的图像，指出最早在中国酝酿建立共产党的是陈独秀、李大钊。 然后组织学生讨论中国早期的马克思主义者为什么要成立中国共产党？ 对这一问题的探讨我让学生通过分析戊戌变法、辛亥革命的失败的原因、经验教训及工人阶级需要一个用科学理论武