三维一体与有效教学.pptVIP

“三维一体”与有效教学 臧建民 一、三维的特点与内涵： 1、知识与技能：  2、方法与过程（实质是智力素质） 过程优于方法，过程完了才能形成方法。 方法具有稳定性，对过程有作用。 重过程可训练思维。 过程越短，方法越好。过程越长，方法越呆板。 过程比结论更重要，传统的是重结果轻过程。例：6个7，1个6，7个数字相加等于多少？方法一：7+7+7+7+7+7+6=48方法二：7×6+6=48方法三：7×7-1=48方法四：8×6=48 这个例子说明，结果只有一个，但过程不一样，就会出现的不同的智力、能力素质。过程多变，方法求巧。 3、情感、态度、价值观情感：对外界的反应、体验、受之于心的态度；喜、怒、哀、乐等情绪价值观；对外界事物的自我判断标准情感、态度、价值观必须从小培养，此点解决不好，创新越好，结果可能更不好。“9。11”创新好得很，但结果反人类。价值观出了问题。情商大于智商。  三、目前制订三维目标出现的问题：  1、目标不明确。 三维混淆：知识与能力对立或等同。过程与