10.平移法在波动中的应用(湛伟建).pdfVIP

维普资讯 ★论支|I|要★ 数’．理 化 解 ．题 研 究 20O0牛第2期 面，不可伸长的细绳，不计质量的轻弹簧．定值电阻．内阻可忽 略的电源等等。都是理想模型．对一个具体物理同怎．在确定 了研究对象后，首先要考试的就是建立怎样的物理模型． 山东寿光二中 (262700) 马效武 ☆ 三、分析 状态、过程 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 状态是与某一时刻相对应的，过程则是与某一段时间相 进行教学改革，在具体做法上要增加不少新的教学措 对应的．任何一个过程。都有一个初始状态和一个末状态(当 施．例如：培养学生阅读能力，必需加强学生看书时间，增加学 然还有无数个中间状态)．分析物理 内容，很重要的就是要分 生动手能力。必需增加实验次数；减轻学生过重负担就需要把 析相应的状态和过程． 部分作业移到课内完成，要完成这些任务。最突出的问题是时 四，选择适用规律 问．怎样把有限的课堂时问，机动灵活地改革安排。使之更好 在对物理状态，过程分析的基础上。再去选择适用的物理 地发挥效益，这只有依靠重新组织教材一一按单元进行教 规律．对于同一个物理过程，从不同的角度去考虑。可以遵循 学，方能获得实现． 不同的物理规律。因此可能有几种不同的解题方案。应通过比 通过单元教学，可以有更多的机会，在更大程度上增加学 较选择最佳的方案． 生的学习主动性．要求学生对本单元的学习作出小结。促使认识 五，讨论所得结果 的深化，相应地降低了学生的遗忘程度．更重要的是：可从中 对于解出的结果，应进行必要的讨论，看它是否合理，物 调动学生的学习积极性。从而增加学习的兴趣。有了兴趣便必 理意义是否明确。从中可以看到哪些启示。等等． 须提高了分析问题的能力，动手又动脑的能：)了以及创造能力． … ， ． · 铆 ，·●玉 ·．．．-l ·■ ··_ l’·_ h ·， ··● -．伍 ● · 我们的具体做法： 1．划分单元 湖南岳阳屈原农场屈原中学 (414418) 湛伟建 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 2．单元的处理方法 ①预习 ②实验 ③讨论与小结 机械波在传播过程中。介质中的各个质点并不随波迁 讨论和小结是单元教学中重要的组成部分。教师要在单 移。只在各 自平衡位置附近振动，而大量质点有序振动所形成 元教学中组织重要问题和学生提出的问题，让学生进行小组 的波形。’波形平移法’是一种常用的解题方法． 或全班讨论．讨论后一定要把正确的答案告诉给学生，以免学 所谓 波形平移法 是以整列波为研究对象，根据题给条 生无所适从． 件将其顺着(或逆着)波的传播方向平移适当距离厶x从而把 一 单元结束，则让学生 自己总结 (逐步学会写成书面总 隐含，生疏的问题转为明显、熟悉的问题，以便迅速求解． 结)，在总结中，应注意培养学生的思维和创造能力． 1．确定正在振动的质点运动方向