初中数学说课评价标准.docVIP

初中数学说课评价标准 说课要以国家颁布的“数学课程标准（实验）”为基本依据，贯彻“以学生的发展为本”的学科教育观，重点对“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”进行阐述，既对教学中如何根据内容选择恰当的教学方式与方法，如何发挥学生的主动性和积极性，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生的自主活动与独立思考，如何搞好“双基”教学，如何提高学生的数学能力，如何加强创新精神、实践能力以及理性精神等的培养等等，进行阐述。 说课评价标准包括如下几个方面： 1、背景分析 ⑴学习任务分析。 正确说明本节课的核心概念、数学思想方法及相关知识的联系，明确教学重点。 ⑵学生情况分析。 正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生学习可能遇到的难点。 2、教学目标设计 正确阐述通过教学，使学生在双基、能力和理性精神等方面所能得到的发展，并说明其依据。 3、课堂结构设计 正确说明如何根据教学内容（如概念、原理、例题、练习、数学应用、研究性学习等）的性质，按数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构，安排教学活动顺序。 4、教学媒体设计 正确阐释如何根据教学任务以及学生学习需要，选择恰当的教学媒体。 5、教学过程设计 说明设计怎样的问题系列，激发学生的学习兴趣，引导学生开展积极主动的数学思维。说明如何根据学生实际提供适度的学习指导。说明如何安排变式训练和知识应用，巩固知识，加深对数学本质的理解。说明如何安排反思活动，引导学生归纳、总结并概括本节课的学习内容。 6、评价设计 说明如何进行教学效果评价，如何据评价结果进行教学反馈、调节。 7、说课时间：不超过20分钟。 初中数学说课比赛评分表 内 容 权重分 记 分 备? 注 教材背景分析 10% 10 ? 教学目标设计 10% 10 ? 课堂结构设计 15% 15 ? 教学媒体设计 15% 15 ? 教学过程设计 40% 40 ? 教学评价 10% 10 ? 合?? 计 100% 100 ? ? 参加银川市级比赛注意事项： 程序1：教学设计（现场抽课题，书写教学设计（教案），重在教学流程设计） 程序2：筛选后说课（要求脱稿、以自己对教材的理解进行说明，不能念或背） 程序3：再筛选后参加全市选手讲课比赛（要求教学中设计要灵活、娴熟） 初中数学说课说什么？ 说课是指教师在规定的时间内，将一节课的设计思想、教学内容和教学过程用简洁、准确的语言表达出来。 与上课相比，说课的时间短，听众多，场地随意，有利于大规模的教师培训，有利于在时间紧、人数多的情况下的选拔和考核，但说课不能反映学生生动活拨的学习过程，不能展示教师对学生生成性问题处理时所表现的教学智慧。 一、总体要求 1、要说清楚教什么？怎么教？为什么这样教？说课前要写好详细的教案，有了好的教案才有好的说课稿。 2、说课时要富有情感地与听众交流。说课不能“背”说课稿，要以平和的心态“说”，吸引大家“听”。要根据听众的神态调整说课的节奏与内容的祥略，引发听众的共鸣。说课综合运用了上课、演讲、产品介绍中各自特色，因此说课具有较强的科学性、艺术性和简明性。 3、说课要突出“新”与“性”，整体设计（教学思想、教学内容、课件、语言、形象、动作等）要有新颖生动，引人入神，富有感染力，不说空话、套话，充分展示亮点。 二、基本程序 说课的基本程序是：说教材分析，说教学目标、重点与难点，说教学过程。 （一）说教材分析 教材分析包括本节教材的地位与特色、自己的设计思想等。这是开场白，是教师对教材理解程度的展示，有新意和独到之处才能吸引听众。理解编者对教材的安排意图与编写思想，通过网络、书刊、大量占有与本节课内容相关的素材（包括数学史、教育教学理论、《数学课程标准》、不同版本的教科书与教材分析、上课录像与课件等），深刻理解本节课教材的内涵（写什么，为什么这样写）。说清与其他教材相关比较本节课教材的特点及本节课在本章及某阶段学习中的地位和作用，根据学生原有的入神水平及年龄特征提出自己的设计思路和处理教材的方法。 （二）说教学目标、重点与难点 1、说教学目标 《数学课程标准》指出，教学目标包括知识与技能、方法与过程、情感与态度等三方面。同时也指出：“方法与过程、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，知识与技能的学习也必须有利于这三个目标的实现为前提。”因此，不要将三项目标孤立化、标签化，而是要将这三项目标有机的联合起来。 2、说重点与难点 重点与难点可以是某个知识点、某项技能，也可以是学习过程的某个环境。不要照抄教参上的内容，应该根据自己对教材内容的理解，结合自己的教学经验找准重点、难点。 （三）说教学过程 1、夹叙夹议 有些说课案例单独说学情分析、教学方法、教学原则、教具学具等，我们认为在一般情况下，这些内容可以参透在教学过程中以夹叙夹议的形式展现。如果某个