- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
古诗《所见》.doc
学校 班级 一(4) 学科 语文 课题 所见 教时 1 日期 3.23 一、教学目标:
1.认识4个生字“牧、童、骑、闭”,能在语言环境中正确认读,认识马字旁。
2.正确流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.通过感情朗读、体会古诗韵味及语言美,想像诗中描写的情感,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
教学重点和难点:
1.认识4个生字,能在语言环境中正确认读,认识马字旁。
2.正确流利、有感情地朗读古诗,想像诗中描写的情感,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
二、制定依据:
1、内容分析
《所见》是诗人偶然看到的一幅生活画面。野外林荫道上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个森林全被他惊动了。忽然,歌声停下来了,小牧童背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢。原来是树上的蝉声正得意的唱呢!正是它把小牧童吸引住了,他想把蝉捉到手呢!
2、学生实际
学生已经掌握了许多的识字方法,在课堂中应启发学生自主识字,但是对于生字中的难点,要点拨指导。在学生熟读的基础上,引导学生理解诗意。体会小牧童屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情是多么专注,感受小牧童天真烂漫。最后让学生背诵古诗。 教 学 过 程 时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、媒体引入,了解诗意
二、读准字音,诵读古诗
三、品读古诗,背诵古诗
四、想像说话
五、课后作业 1.揭题读题释题。
古时候有个大诗人叫袁枚,他特别喜欢农村的生活。有一天,他来到一片树林边,眼前的景象把它深深吸引住了。于是,它把看到的这些写成了一首诗,这就是我们今天要学的《所见》
2、板书课题
3、你们知道“所见”是什么意思?
4、那么袁枚看到了什么事物呢?
一边播放课件一边讲解
5、出示古诗
1、自己读一读古诗,把音读准。
2、学习生字:
牧童:读词语
牧:什么旁?给它组词。
童:你在哪里见到过这个字?你有什么好办法记住它?童有哪些朋友?
牧童在诗中是什么意思?
闭:做动作,找反义词
骑:认识马字旁。看到它你想到什么?
书空马字旁,一横变一提
3、自己再读一读古诗。
4、出示带有节奏符号的古诗,请学生读一读。
1、你们读得真好!俗话说“书读百遍,其义自现”老师相信你们在读的过程中对诗已经有了自己的了解。在诗中,诗人看到了哪些画面?
2、出示“牧童歌唱图”
在这幅图中,你看到了什么?
背诵诗文:
师:瞧,小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了,他摇呀,晃呀,就像坐在摇篮里,多舒服呀!于是袁枚写下了这样的诗句----
师:牧童骑在黄牛上,小树林里,花儿笑,风儿吹,蝴蝶儿飞,真快乐,真美呀!----
师:小牧童忍不住放声歌唱,歌声飞出了密密的树林,诗人又写下了这样的感受----
师:他的歌声是多么嘹亮!---
师:也不知有什么开心事,他一路行一路唱,整个森林全给它惊动了,这是哪两句?-----
3、出示:“牧童捕蝉图”
在这幅图中,你有看到了什么?
背诵古诗
1、牧童是否捉到蝉了呢?边听音乐边想像。
2、全班交流
1、有感情地背诵古诗
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。
1、学生齐读课题
2、学生边看边听。
1、学生自由读
2、学生交流识字方法。
3、学生再读古诗(同桌读—开火车读—齐读)
4、学生朗读比赛—齐读
1、学生交流。
2、合作背诵古诗
3、自由背,同桌合作背,齐背
1、同桌试编故事,评议
2、全班交流
每首古诗都是一个故事,一幅画。媒体再现古诗内容,既能帮助学生了解诗意,又能激起学生的学习兴趣。
歌是唱出来的,诗是诵出来的,有坡度的多层次的诵读,能够帮助学生对诗的理解和记忆。
“好诗不厌百回读”给学生以美的享受。在学生兴趣浓厚的情况下,边品味边诵读,帮助学生进一步感受了文本的意境,同时也借助感悟达到“熟读成诵”的目的。
张开想象的翅膀,让学生在牧童闭口凝望蝉的神情中,想象闪现与牧童脑中的念头,想象捕蝉的过程。 反思重建:很好。在学生熟读的基础上,引导学生理解诗意。体会小牧童屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情是多么专注,感受小牧童天真烂漫。最后让学生背诵古诗。
您可能关注的文档
最近下载
- Q SJF·Z1407-2016_30DX-10Hz高精度地震检波器.pdf
- 三年级语文上册习作八:那次玩得真高兴课件(共26张PPT).pptx VIP
- 华容隆起及周缘第四纪构造-沉积特征与演化.pdf
- 海南省2020年中考语文试题真题及解析.docx VIP
- 社会秩序维护法-台湾.doc VIP
- POCT技术现状与未来.pptx VIP
- 六年级人教版小学英语-阅读理解专题练习(及答案).doc VIP
- 污水厂年度工作计划(模板).doc
- ECOVACS 科沃斯 净化机器人沁宝 AIRBOT Z1产品使用说明书.pdf
- 24秋人教PEP英语三年级上册 Unit 1 Making friends 单元教学课件.pptx
文档评论(0)