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本帖最后由 WLaNa 于 2009-4-13 09:03 编辑 1 好文~ 但是有一个小问题，关于lz 提到的 130 的提纲，我是这样想的： 题目中隐含了两层推理关系： 1 （前提）现在孩子们的社会化可以导致一个美好的未来社会 2 （条件）但是现在我们的教育没有使孩子社会化，（没有说出的结论）（因而也就不能造就一个美好的未来） 所以我觉得，lz 的提纲里仅仅在最后提到后一点，似乎有欠妥当…… 个人意见，仅供参考…… 其实我自己也非常困惑于，一个 issue 其实包含了很多内容，写的时候非常苦恼，绝对不敢像楼主这样几乎扔掉一个整句， 又在规定时间内写不完…… 2 你说的没问题，如果能面面俱到，当然最好。 问题是时间、精力不够，在45 分钟之类很难面面俱到。 如果让我选择，我宁愿在一点上深入论证，也不愿意面面俱到。 说到这个题目，我仔细推敲过，觉得后面说的那句还是为了暗示那个假设，前面的才是重点。两点如何同时展开，主题就会 很分散，很难用一个thesis statement 去统一两者。多年前，写作老师（native speaker, PHD in English literature） 常常教导我们，一篇essay 只拓展一个观点、一个主题，这样才能coherent。 3 那继续请教： 1 就一个问题谈深，还是就两个问题都谈到而谈不太深这个问题~ 我看北美范文，多数都是谈得很全面的。。因而不很敢于完全丢掉题目中那么长一句话。。如果只谈一点，会不会有点偏题？ 这个题目我细想过，也的确觉得他深层的意义更偏重 lz 说的那个方面~但是后者这个 education 的问题是联系现在与将来 的比较关键的一个点，是不是也应该提及呢？ 真的可以像lz 那样偏重谈文中的一部分吗？这个不是怀疑……是真心的疑问……现在我很困惑文章写不完、写不全的问题…… 2 我提出我关于issue130 的提纲，请指正~ 观点：speaker 过分强调了社会化在建设美好未来问题上的重要性 展开一：（肯定题目中的第一层意思）社会化的确很重要，孩子们经过社会化会有很多进益因而会对建设美好的未来有帮助 展开二：（否定题目中的第一层意思，用他因）然而社会化却不是唯一重要的因素，还有xxxx 等等。 展开三：（否定题目中的第二层意思，但是根本上应该也否定了第一层，先让步后转折） ——也可以拆成两段，但是因为我自己写的时候一般写三段就没时间了…… 让步：我们现在的教育的确没有教孩子们社会化。 转折：但是没教孩子社会化并不意味着我们的未来就不好。固然，有些孩子不教也能自己在成长中社会化，但最 重要的是，有时候社会化并不必要。教育要有个性特征，有些孩子适合独自做研究不一定要学社会化，他们也可以为美好未 来做贡献。或者，社会化太过了会导致社会风气浮躁等等。 总之，思路上也是围绕一个逻辑次序的，总体说是对“孩子社会化”推出“美好未来”先肯再否： 展开一是“孩子社会化 可能推出 美好未来” 展开二是“其他原因 推出 美好未来”——孩子社会化和美好未来不充分 展开三是“孩子不社会化 可能推出 美好未来”——孩子社会化和美好未来有时候甚至不必要 我自己想了很久，如果这样写是不是就能两个层面都照顾到，而本身又在说一件事情呢 缺少的应该是对于“美好未来”具体的解决方案吧，这样的文章就似乎变成了纯粹的逻辑游戏…… 我不知道是不是可行，这篇文章我自己写的时候出来的无非就是一坨shit 而且就我这样不够严谨的思维应该是在版上的逻辑大牛们面前班门弄斧了…… sigh……总之是一点自己的看法…… PS 我自己的issue 写得非常烂，一直在苦思冥想怎样才能写好，依然求之不得……此处绝没有批驳lz 的意思，只是谈我自己的 想法……\ 4 首先，北美范文不是ETS 官方范文，ETS 从来没有说北美范文都能得6 分，而且北美范文也不是在45 分钟内写完的。我 觉得没有必要迷信，北美范文的作用是：一、学习纯正的英语表达方法；二、没有思路时可以借鉴一下。除此之外，其他方 面的作用都不要太夸大。 其次，偏重题目的一部分完全是可以的。有两点可以证明： 1、官方指南（awintro）： If both groups have compelling points, consider developing a position supporting, not the stated claim, but a more limited or more complex claim. Then you can use reasons and examples from