培训教师的必要性与建议.docVIP

培訓教師的必要性與建議 石瑋 聖若瑟教區中學 新世紀是知識經濟的時代,由於社會信息化的發展,人類教育面臨著嚴峻的挑戰。各界人士一致認為：提高教育、教學質量,培養高素質人才,需要有高素質教師。1996年面向21世紀教育國際會議上,美國哥倫比亞大學師院一份報告提出：美國教改最先從教學方法、課堂教材開始,但很快意識到重要的還在於教師隊伍,因此改革又轉到師資培養。21世紀國際教育委員會認為：“教學質量和教師素質的重要性無論怎樣強調都不過分……提高教師的素質和能力,應該是所有國家優先考慮的問題。” 教科文組織在《1998年世界教育報告――教師和變革世界中的教學工作》中指出：“大多數國家的師範教育雖然仍把重點放在教師的前期培養上,教師的在職培訓在最近30年顯得日益重要。……教學同其他職業一樣,是一種‘學習’的職業,從業者在職業生涯中自始至終都要有機會更新補充他們的知識、技巧和能力。”近些年來,國際社會形成這樣的共識：一次性的師資培訓已不能適應時代的發展,為了使教師能勝任信息時代賦予的新的職能,必須使師範培訓具有終身的性質。 自從1985年以來,澳門教育暨青年局、華南師大、中華教育會組織自願參加在職培訓、延續培訓、專門培訓的教師的人數越來越多,這些人通過學習可以拿到高一級的學歷証書、師範專業文憑或擴充知識領域。但是對於上述兩証已經具備的教師,靠“吃老本”的人,則沒什麼觸動。這不利教師素質的提高。本文就澳門的培訓教師問題,提出拙見如下： 澳門教師培訓的必要性 一.通過培訓提高教師信息素質 隨著現代信息技術的迅猛發展,傳統的教育觀念、教育機制、教育模式、教育手段都在發生著深刻的變化,教育信息技術逐漸成為教學過程中的基本構成要素。現在的一些教師在不同程度上缺少教育信息技術的必要知識,教師不具備信息素質,就不可能勝任教育教學工作,因此,有必要經常組織教師在業餘時間的短期培訓。在這個問題上,近幾年來,教育暨青年局每年都有利用業餘時間組織教師自願參加電腦課程進修的安排。一些發達國家開始把信息素質作為錄用和考查教師的必備條件。這是希望通過教師信息素質的提高,提高教學質量,增強學生參與未來社會的競爭能力。澳門《2001年財政年度施政報告》中寫道：“協助所有的中小學在三年內添置基本的資訊和多媒體教學設施,發展資訊科技輔助教學。”澳門教育資源中心在協助教師開展多媒體教學中起了促進作用。根據最新網上資料,教育資源中心使用統計如下： 項目 人次 使用一般材料製作工場 11,018 使用視聽教材製作室 1,911 使用教學圖像設計 1,401 使用多媒體教材室 6,845 使用電腦室 2,774 總計 23,949 在2000年10月下旬,第五屆澳門學界資訊科技教育聯展時,教青局局長韋思理表示：本澳資訊科技教育逐漸普及,除現在政府進行的師資培訓外,還資助各校開展多媒體教學。在最近兩年,一些校領導免費為在職教師開設了電腦普及課程,使教師可以利用資訊科技完善教學,將守舊的“填鴨式”教學逐漸轉變為生動形象的輔導式教學。但是現在還有一部份教師并不積極應用有關教學的電腦資訊,在使用電腦資訊教學方面：存在著高中教師不如初中教師,初中教師不如小學教師的現象。 二.澳門教師來自五湖四海,需要培訓出適合本地特色的師資 十五世紀至今,天主教、基督教等西方傳教士在澳門建立的教育事業是多元化的,有葡國、法國、英國、美國的學制與學規,而且課程設置、教材也是多元化的,這為澳門的高中畢業生多渠道升學提供了方便條件。 澳門教師除部分畢業於澳門大學、澳門教育學院、澳門理工學院、聖若瑟師範大專外,還有相當多的教師畢業於國內的大學、台灣的大學,留學美、英等國的教師也不少,他們自然會把當地的教育特色帶到教育教學當中,構成澳門多元化的教學特色。當前在澳門以文憑為中心的錄取人才、使用人才的情況下,為了把教師的教學水平提高成具有符合時代潮流的知識與技能,所以教師的在職培訓是必要的,這樣可以使教師的工作盡可能滿足多元化的澳門社會、經濟、科技發展的需要。 三.師資培訓具有終身的性質 不同國家、地區的教師培訓都趨向三個學習要素：學術性的學習；教育理論的學習；課程、教材、教學法的實踐與研究。這三個學習範圍無論是訓練何種教師、教何種程度的班級都是需要的,只不過不同的教師訓練機構會在訓練時間、編制、教材、資源等方面作出各自的訓練課程,這已經形成國際上教師培訓的貫例。隨知識經濟的發展,一個人整個一生都要學習。第45屆世界教育會議指出：面向21世紀教師的四項責任：(1)終身學習并不斷地再培訓自已；(2)與同事共同開展工作；(3)保持與學生之間的良好關係,鼓勵好奇心,發展每一