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大学文化素质教育与中国现代化进程中的现代人格培养 杨岚+教授 南开大学文学院 摘要：大学教育是培养中国现代化建设主体的重要渠道，科学精神与人文精神贯通的 教育促进大学生的精神健康发育，文化素质教育既是精英教育的基础又是大众教育的目标， 对现代人格培养有重要促进作用。 关键词：大学教育文化素质教育通识教育现代人格 大学阶段对于多数人来讲是个体人格基本定型期，不像童年阶段的稚嫩易塑，不像刚进 入青春期的中学阶段那样多变激荡，大学阶段的青年自信满满、热情鼓胀，而且在一定程度 上挣脱了家庭束缚和应试教育压力，获得了一些自由发展空间，自我意识格外明晰，自我设 计、自我实现也便成为此际第一需要。同时，自为的大学生在知识海洋中游历，精神发育进 入高峰期，各种文化思潮和社会思潮均易引起这一群体的高调回应。青年大学生多在思想上 格外认真地追求真理、正义、道德、美好，并努力趋于理性，而在行动上又勇于实践，热衷 参与，长于创新，因而虽身在校园，已成为不容忽视的社会文化风标和重要的社会群体力量。 正如现代企业文化对现代社会基础文化建设有重要辐射功能，师生共建的大学校园文化对全 社会精神文化发展有强劲的推动甚至导向的功能。大学阶段是个体文化理想建构的高峰，也 是个体与现实社会实践的接轨处，在普及高等教育的知识经济时代，大学教育诸环节的成败 对个体发展和社会发展都是至关重要的。 一、大学教育与中国现代化建设主体的培养 我国是后发型现代化国家，在新型工业化(工商文明与信息文明并建)建设的基础上快 速推进，要在几十年内完成西方经历了几百年才完成的社会现代化进程，这既意味着我们可 以在吸取其经验教iJlI的基础上获得低成本高速度的发展，也意味着我们在西方优势既定的全 球市场、国际政治、世界文化体系格局中的艰辛跋涉和激烈竞争，还意味着社会急剧变化引 发的文化失衡危机、社会阶层分化利益调整保障体系不健全引发的社会矛盾、以及现代化的 不均衡发展引发的环境问题生态问题及区域矛盾和社会心理冲突等等。一部近现代史告诉我 们：落后就要挨打，而一部当代史也告诉我们：高速发展与高效益、高风险并存。后发型现 代化是自觉建设的现代化，建设主体的素质决定其事业的性质和成效，合理的现代化模式的 选择、可持续发展方案的科学规划需要高素质的领导和高水平的执政能力，而合理方案美好 蓝图不打折扣不扭曲变形地实施实现，更需要一批接一批的高素质的建设人才和新型劳动 者，人的现代化必须先行。 改革开放伊始，尊重知识尊重人才的观念己唱响；现在，科技是第一生产力，教育是培 养现代人力资源系统的主渠道，科教兴国，已成共识。现代化建设是个复杂的系统工程，经 济现代化推动政治现代化进展，文化现代化推进社会现代化深入，人的现代化既是社会现代 化的产物又是文化现代化的体现，同时，现代意识的萌生、现代文化的传播、现代人格的建 构又在后发型现代化国家中是先发现象，导引社会现代化进程。先知先觉的精英与不知不觉 的大众(如五四新文化运动时期)的全面贯通是在经济现代化广泛实践的基础之上(如改革 开放时期)才真正实现了的，甚至在经济现代化先行的改革策略下，一度出现企业文化引领 现代观念，精神文明滞后、教育领域保守僵化的文化倒影奇观。 。作者简介：杨岚，南开大学文学院教授，文化素质部主任。 470 目前，全球经济一体化，中国加入世界经济循环圈，开放进程裹挟着经济改革加速进行； 而各种国际企业集团在中国立足、各种高峰论坛、国际会展以及申奥办奥等活动的开展，使 中国向世界敞开，也使国际政治的风云在中国大地激荡，加速了中国政治现代化的进程；国 际文化交流的开展、世界艺术市场的影响，科学精神人文精神人类情怀突破种族、地域、国 家、制度、民族文化传统的藩篱在新新人类和网络文化中的渗透，加速了中国文化现代化的 进程，改变着中国人的价值观念和文化风貌。巨变中的中国，猝不及防的中国人，在激进和 保守间荡秋千的中国文化政策，都显现出准备不足。要想驾驭和主导这个时代狂潮，需要文 化软实力与经济政治实力的同步增长，需要教育领域、思想文化领域的先觉先行，中国的现 代化需要中国的文艺复兴和启蒙运动，中国的现代化需要现代文化观念基础和真正现代的中 国人。 二、科学精神与人文精神的贯通对大学生精神发育的重要作用 我国的大学专业教育对提供现代化智力支撑系统、培养现代化的人力资源