中国的《昆虫记》——《童趣》教学案例.doc

中国的《昆虫记》——《童趣》教学案例　　 ??????????????????????????????????中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 ?????????????????? 　　 [案例背景]　　 ?翻开七上年级的语文课本，一篇情趣盎然的文言文映入了我们的眼帘，它就是《童趣》。作为孩子们从小学进入初中接触到的第一篇文言文，它在引领同学们走进文言文这个万花筒起到了很好的桥梁作用。文言文由于其语言习惯与现代汉语不同，因而，如何在新的课程理念的引导下，让学生认识这种新的语体，帮助学生越过语言习惯障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。而《童趣》中所描述的是作者童年时代观察草丛、虫蚁、土砾、癞蛤蟆…… 幻象迭出，妙趣横生，简直就是活灵活现的中国制造的《昆虫记》。它从现实事物中体会到了各种物外之趣，与学生现实生活很接近，读罢此文，我想很多的学生都有似曾相识这样的一种感触，这样就瞬间拉近了文本与学生的距离，很容易激发学生学习兴趣。在教学过程中，应通过各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，可以消除语言习惯障碍；指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理，打好学习文言文的基础；组织学生以自主、合作、探究的方式，自己去解决问题，体会作者的“情趣”，并向作者学习，在日常生活中得到新的美的体验，培养学生的审美意识和审美情趣。　　 [案例描述]　　 教学片段　　 师：这是一篇文言文。可能同学们会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。同学们在预习时已读过多篇，我想了解一下朗读的情况。先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。（生齐读）师：同学们读得很流畅。朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？生：要注意停顿。生：要分出轻重。生：还要读出感情。师：说得很好，要注意停顿、轻重，谁愿意试试，读给大家听？（3个学生分读2—4段）师：情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感讲出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？生：从题目《童趣》可以看出，应该读出愉悦的情感。生：我同意，还可从文中“怡然称快”、“怡然自得”中看出这一点。生：第1段，还可以是自豪的感情。师：体会得很准确，下面，我想请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。　　 师：她读得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同样的感受。同学们刚刚接触文言文，请你们把它和现代文比较一下，看看二者最明显的区别是什么？生：文言文十分简洁。师：太对了！文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读）生：是“忆”字，因全文都是作者回忆的。生：是“察”字，所有的“物外之趣”都得仔细观察。生：是“物外之趣”，全篇都是写“物外之趣”。师：大家从不同角度思考，找到了不同词语。不过我们从题目《童趣》来看，文章主要还是写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”？（男生齐读）生：是从蚊子飞舞中找乐趣。师：对，是戏蚊之趣。把蚊子当做伙伴，做了两个游戏。书上怎么说的？生：“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”。生：还有“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”。师：立得好。女生表现毫不逊色。下面，大家自由朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。（全班自由朗读）生：写的是“土墙凹凸处，花台小草丛杂处”。生：主要是“草丛”。师：对，是“丛草之趣”，那又从“丛草”中找到了哪些乐趣呢？生：“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凹者为丘，凹者为壑。”生：补充一下，还有“见二虫斗草间”。师：刚才的讨论，让我们解决了一些问题，可能有产生了新的问题。他是怎样观察的，到底看到了什么？　　 ①找出自己最欣赏的一句话；?? 　　 ②在这句中你看到什么画面？　　 ③他的“趣”在哪里？　　 ④他的“趣”是怎样得到的？　　 （学生按小组探究。）　　 师：现在说说你们探究的成果吧！　　 生：我最欣赏最后一句，我好像看到一个小孩抓住了癞蛤蟆，随手捡了几根草棍，抽打它几十下，把它踢到了院子外边。　　 生：我喜欢“忽有庞然大物……拔山倒树而来”这句，这句话用小孩的眼光，把癞蛤蟆形容成庞然大物，给人留下了想像的空间。　　 生：我喜欢“徐喷以烟……作青云白鹤观”这句，都写了作者的愉快心情，却不重复。（师：你说的真好，这也为我们写作文提供了范例。）　　 生：我也喜欢“徐喷以烟……”这句，他一定看到了