基于任务驱动的数控实训教学.pdfVIP

第3卷第4期 陕西工业职业技术学 院学报 V0l1．3No．4 2008g 11月 JournalofShaanxiPolytechnicInstitute Nov ．2008 基于任务驱动的数控实训教学 袁 伟 (陕西工业职业技术学院数控工程系，陕西 咸阳 712000) 摘 要：针对实训教学中学生学习积极性不高，学习目的不明确，以至于实训效果不理想的状况，文章尝试将任务驱 动教学法用于数控实训教学，提 出了教学实施环节与方法步骤，并以实例为任务驱动教学法的应用提供了借鉴。 关键词：任务驱动教学法；数控实训教学；教学方法 中图分类号：G424．4 文献标识码 ：A 文章编号：9459—2008(4)一0059—04 Task—一basedTeachingofCNC PracticalTraining YuanW ei (CNCEngineeringDepartmentofShaanxiPolytechnicInstitute，XianyangShaanxi712000，China) AIJstract：Aimingatthesituationinthepracticaltraining teachingthatsutdnetsshow littleinterestinstudyandhavenogoalnadthe trainingisoflittleeffect，thepaperproposestoadoptthetask—basedtaechingmethodintheteaching ofCNCpracticaltraining， nloreover，htetaeching processnadsteps，aswdlasexamplesfor1-P．f~ ce8arepresented． KeyWords：task—basedtaeching method；taeching ofCNCpracticaltraining ；teachingmethod 一 时间，导致实训期间学生对所学的专业知识已经 0 引言 遗忘，实训课程进度会受到很大的影响，从而效果不 为适应社会主义现代化建设对应用型人才的需 明显，并且有可能产生理论与实际不能接轨的情况； 要，我国高等职业教育通过艰难的实践探索，已经获 还有在实训当中，对不同专业不同层次的学生讲授 得了初步的经验，如在实践中逐渐探索出了具有职 实训课题内容基本一致，最终的成绩评定标准不明 业技术教育特色的办学指导思想、办学模式；启动了 确等情况。 双“师型”师资队伍、学生 双“证书”制度的全面建设； 1 任务驱动教学方法在数控实训教学中的 实施了以职业能力为中心，加强素质教育的人才培 指导思想 养模式。在此过程中出现的问题也越来越明显，生 源问题，学生家庭的经济困难问题，就业等一系列问 常见的教学方法是教师以教为主，学生所处的 题逐渐引起各个高职院校的注意。高职院校主要培 位置就是接受。教师教什么，学生就接受什么，这样 养的是技能型人才，学生学习的是专业性较强的知 下去很容易导致学生上课不积极，注意力容易走神 识，由于知识类型的转变，学生可能出现学习目的不 儿，不能积极发挥学生学习的热情。 明确，不知道应该学什么，怎么去学，怎么学效率才 数《控机床实训》课程是基于 数《控编程与加工 会高等一系列问题；在相关理论课程的时间安排上， 技术》课程的学习基础并与之配套所进行常见的数 专业基础课和专业课往往与实训课程没有安排在同 控机床常规操作的技能强化训练，是具备数