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主编：摆明智 责编：摆明智  初中地理第二次作业 内容 就一个教学设计，写出其中板书和多媒体课件是如何配合使用的，课后反思成功与不足。 ? 作业要求： 1.字数要求：不少于400字。 2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 学生姓名： 师鹏天 提交时间： 12/12/2011 PM 6:09:27 提交内容： 首先必须明确的是：无论是地理板图还是多媒体课件，它们都是为完成地理教学目标而配备的辅助途径。因此，充分研读课程标准，深入调查了解学生，预先制定明确、可行的教学目标是一切的根本。此基础上还要注意以下几点： ● 依据教学内容和计算机辅助教学的特点合理设计教学环节； ● 依据教学目标统筹设计教学板书与板图； ● 细化教学过程，安排教学环节。 下面我们通过实例来说明：以《水资源》教学为例， 自然资源包括土地资源、水资源、气候资源、生物资源、矿产资源等，而本章以自然资源为题，仅选取了土地资源、水资源作为学习内容，所以笔者认为，在学习过土地资源后，本节承担着进一步让学生“了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系”和“增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯”的任务，这一目标的达成，与“地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学”的课程性质高度吻合。依据初中地理新课标的要求，结合对教材的分析，特确立以下目标。 教学目标：掌握水资源的概念和主要水体；利用图表、数据等资料感知水资源紧张的现象，并尝试分析水资源紧张的原因及对策，培养学生分析问题的能力；认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及对于社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源空间分布不均而建设的大型工程。 培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯；通过小组合作交流评价，使学生表达自己学习的体会、看法和成果，与他人交流，并学会欣赏他人。 ?教学过程： -----?情境导入，设疑激趣 ?（多媒体展示：几张几乎干涸的黄河照片） ?师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。 ?学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河，教师出示答案：黄河，并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？于是本节课的学习目标由学生自主确立，学习的主线就是：为什么我国水紧张？怎样解决？笔者认为，学生能够设疑自主确立学习目标，本身就是学习能力的体现。 （板书） 学习目标： 1.水紧张的原因 ??????????????????? 2.对策 ?（多媒体设施应用于教学，具有高效、直观、形象等特点，但是多媒体不能取代板书，原因有：第一，漂亮的板书本身就是对学生美的陶冶；第二，多媒体的展示有即时性，某个需要的内容不可能在屏幕长久的、突出的展示。） ?师讲：为了解决我们的学习目标，我们需要一个预备知识，什么样的水才能算是水资源？水资源主要储存在哪里？用三分钟自学课本p61和p62的图3.6地球上的水，并在学习小组内交流。 （这个知识点的落实，使学生认识到河流流量可以反应水资源的多少，而河流的水源主要来自降水，因此水资源丰富的地区降水多，河流数量多，流量大，反之缺水，将水资源多少的知识迁移到已经学习过的降水分布的知识，难点得到突破，并为后面的探究打下基础。学生转入水资源紧张的探究学习） 探究活动步骤：多媒体出示下面三幅图和相关问题。（多媒体展示图片醒目、直观、易对比学生容易发现问题） 第一步? 学生以小组为单位完成1、2、3题的要求。 ?1.观察学案上的图1，你能找到某些地区缺水的原因吗? 我们小组的发现：????????????????? ? ? 图1?长江、黄河年流量曲线 （该图反映了河流的流量存在季节变化，夏秋多，冬春少，因此水资源也存在夏秋多，冬春少的分布规律，那么在春季农作物返墒时会感到用水紧张；有的学习小组甚至会将长江年径流量与黄河年径流量比较，得出水资源有地区分布不均的特点，长江流域的水资源比黄河流域的水资源丰富的结论，应该高度肯定学生的结论，并且表扬他们善于使用比较、综合分析问题的地理学习方法） ?2.观察图2、图3，你能找到我国水资源紧张的原因吗？哪些地区缺水现象严重？? 我们小组的发现：??????????????????????????????????????????????? ? ? ??? ? 图2?我国水资源的分布???????