丹凤朝阳.doc

丹凤朝阳 ——桐庐县名优教师代表赴丹阳参加“全国小学语文高峰论坛”汇报材料 【篇首语】 丹阳，取丹凤朝阳之意。 丹凤朝阳，意为“贤才逢明时”，寓有完美吉祥、前途光明之意。 春风又绿江南岸，江苏省丹阳市承办了“全国小学语文践行卓越课堂高峰论坛暨基于校本研修的教学多模式研讨活动”，本次论坛由北京师范大学培训中心与江苏省中小学教师培训学会联合举办。在县教育局组织人事科与教研室统筹安排下，我县小学语文名优教师代表钟利民、江玲、华菊芳、王磊、周金良、徐俊灵、周彩云、黄伟洪一行八人于3月27日至31日参加了此次研讨活动。 【综述篇】 沐浴课改春风 坚定课改之路 ——“全国小学语文践行卓越课堂高峰论坛”纪实 本次高峰论坛旨在推进小学语文教学的深化改革，促进各地各校开展高效的教师培训和校本研修活动，帮助教师提升课堂教学水平，提高专业素养。论坛分课堂展示、专题报告、专家点评等几项内容。既呈现卓越课堂的具体操作流程、内容和策略，又介绍如何在校本研修中结合实际，在实践中培育卓越课堂，培养卓越教师。 课堂观摩——展示卓越教师案例，提供借鉴，引导实践 本论坛呈现的示范观摩课涵盖了三个学段，分别代表了北京、上海、浙江、江苏四个地区的教学特色和课改经验。 北京清华大学附属小学张家龙老师执教的是《咏鹅》。，他根据学情将语文与音乐学科整合讲授《咏鹅》，并依次按照“读、唱、演、吟”四个阶段开展。课程开始时，二年级（1）班学生由一名同学带领，在一曲婉转的古乐声中跟读《咏鹅》；随后，学生根据古诗的抑扬顿挫，现场演唱《咏鹅》之歌；在课程进行中后期，学生通过演绎，情景再现骆宾王作诗场景，并吟诵《咏鹅》。他整合多种途径，激发学生的想像力，并通过朗读、歌唱、表演、吟诵等多种方式感受古诗的韵律，调动全方位感官，展开学习、审美体验，从而达到“基于儿童的核心素养，学会学习审美体验”的目的。 浙江省嵊州市城南小学茹茉莉校长执教的是《小猴子下山》。课如其名， 她的课堂教学就像一朵淡淡的茉莉花， 给人以清新的美感。 听了茹老师的课， 我们收获颇丰。一：目标细化，扎扎实实求发展。 茹老师首先和孩子一起快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。在潜移默化中让学生懂得：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。整堂课目标明晰，大大缩短了教学路径，这就是高效的课堂。每堂课，我们真得要清楚地知道这堂课要教什么，怎么教，并用课堂效果和学生的收获来映照自己的教学。二：策略多元，趣味盎然学知识。 低年级，形式大于内容，如何激发学生课堂的兴趣值得低段老师思考。简笔画、简单的道具、情景的创设、教学内容的呈现方式等等，一切以兴趣为前提，让学生在愉悦中学会知识。三：以生为本，本本分分为学生。整堂课听下来，所有的环节所有的问题都是基于学生的学情和发展。老师真正做到了“以生为本，顺学而导，简约而不简单。”茹老师年纪和我相仿，教学的功底和前瞻的教育思想令我折服。她是一位善于思考的教育者，她深爱教育事业，深爱孩子们，这样的精神弥足珍贵。教育，需要用心；教育，需要全身心投入。 袁氏作文教学法的创始人袁志勇教授执教的是小学作文指导——怎样写具体。课堂以一则很有意思的故事“毛毛写作文的无奈”展开，以“认真”为题开展课堂小练笔测试，达到把握学情的目的。以回答三个小问题1.谁？2.何时？3.一定什么样，就算是“怎么样”为路径，有效指导学生把作文写具体。他提出：具体是作文的灵魂。作文教学要找准学生缺什么，想清教师教什么，真正抓住怎么想。 专题报告——交流名校课改经验，体现创新，促进发展 本论坛特邀上海师范大学王荣生教授作专家报告《小学语文教师专业技能的诊断与提高》。他指出当今阅读教学的问题症结，存在以“教”的活动为基点的课堂教学，任性的表现在“我就是要教这些”“我就是要这样教”……较少考虑“学生需要学什么”“学生怎样学才好”，这是教学理念的区别，恰恰也是新课程与旧课程教学的区别。他拿着一把锋利的解剖刀，对一些课例，进行清晰解剖。他结合具体的文本深入浅出地阐述阅读教学目标的确定与教学内容的选择。首先在阅读教学目标（教学点）的确定上，教师备课要备两头，即学生现在的阅读状态和学生要抓住的文本关键点。 合宜的教学内容，有效的教学设计，是语文教师备课的两个关注点。第一，依据体式来确定教学内容，第二，根据学情来选择教学内容。他认为语文教学研究要从过多的关注教学方法转移到确定合宜的教学内容，重点关注教学内容和关注学情。 他还诠释了阅读教学能力标准体系：（一）课文的教学解读。1.能按常态读者的阅读方式理解和感受文本，并反思自己阅读过程及所运用的阅读方法；2.能