国家精品课程建设的体会.pptVIP

国家精品课程的建设、体会 交 流 内 容 课程开发：合作开发课程，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。 课程标准：建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。 方法与手段：改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体的教学模式，强化学生能力的培养。 教学团队：团队合作，专兼结合,“双师”素质结构。 教材建设：与行业企业共同开发紧密结合生产实际的教材，并确保优质教材进课堂。 资源共享：教学资源的共建共享，提高使用效率，扩大受益面。 …… 1.课程负责人情况 3. 教学队伍情况 4．课程设置 4．课程设置 4．课程设置 4．课程设置 5.教学内容 6．教学方法与手段 7．实践条件 9.课程建设规划 10、教学设计录像 （一）焊接技术及自动化专业课程体系建设 （二）《典型结构件焊接工艺编制及焊接》课程设计 （三）课程教学条件 （四）课程教学效果 （五）课程教学展示 1、专业调研; 2、专业典型工作岗位； 3、职业行动领域--学习领域； 4、 “121”焊接专业课程体系模式； 5、课程体系能力结构分析； 6、主干学习领域课程； (三)教学方法与手段 1、缺少体现行动导向的教学模式，因而在教改上不能突出创新。 2、运用现代教育技术和虚拟现实技术过于单一。 四、精品课建设主要问题-3 (四)教学队伍 1、基本信息不准确：个人基本信息与团队介绍中信息相互矛盾； 信息陈旧；队伍过于庞大，与实际需要未必相符； 2、技术服务项目过少，与企业合作不足。教学改革研究项目不多，团队整体实力尚有欠缺； 3、从带头人业绩看不出能力水平及在行业企业的影响力；团队结构不合理，双师不明显，有断层现象。 四、精品课建设主要问题-4 (五)实践条件 1、实践条件不能保证教学内容实施； 2、校内实训室建设缺少企业的参与；校外没有体现出利用 (六)教学效果 1、专家、学生等评价缺少客观性； 2、社会认可度方面缺少有力依据，如双证书及技能比赛等能够直接反映学生技能的方面没有体现。 (七)特色及政策支持 1、政策保障必须有文件做支撑，但在材料中常常不给提供或者提供材料均不够全面； 2、特色不够明显，创新不足。 四、精品课建设主要问题-5 (八)其他问题 1、对教育部（2006）16号文件的精神及精品课程评审指标根本没有理解，因而也就没有很好地把新的教学改革思想融入到精品课程之中； 2、课程录象不能播放，申报表没有上挂到网上； 3、申报课程名称与网上实际名称不一致； 4、表格内容与评价体系没有进行对照，评价体系中所规定的内容在文中找不到，因而无法按指标进行评价； 5、网上资源偏少，硬件环境缺少有力证据； 6、课程录象没有很好地体现“说课”内容，没有针对教学内容本身进行设计。 四、精品课建设主要问题-6 课程名称要有明显的职业特性，命名句法 : 工作对象+动作+补充或扩展； 避免用下面方式来命名： 学科化的专业表述形式，如“电子技术基础”， 对工作活动的简单描述，如“更换轮胎”， 表述一个部分任务，如“砌一面单体外墙”， 按专业知识命名，如“金属材料成型”。 按成功职业生涯必需的通用和基本能力命名，如“职业入门”、“与顾客交流”或“成本意识教育”等。 用常见的“口号”来命名，如“最优化策略”或“服务经济发展”等。 四、精品课建设主要问题-7 * 陈保国 常州工程职业技术学院 机械工程技术系 2010年4月29日 文件及指标解读 1 如何填写申报材料 2 国家级精品课程案例分析 4 精品课程建设主要问题 3 课程整体设计介绍 5 精品课程的“五个一流”： 一流的教师队伍 一流的教学内容 一流的教学方法 一流的教材 一流的教学管理 一、文件及指标解读 09年 精品课程 评价指标体系 指标解剖 1-1基本信息 1、负责人的选择 2、工作简历（行业、企业的工作经历 ） 1-2教学情况 1、主要课程：项目要对应，可列表； 2、主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项） 3、作为第一署名人发表的教学研究论文； 4、获得的教学表彰/奖励 1-3技术服务 1、承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果； 2、相关专业技术论文； 3、获得的表彰/奖励或获得的专利。 2．主讲教师情况(负责人） 二、如何填写申报材料 “双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构 1、与课程及所在专业相关的职业资格证书 2、兼职教师现在企业行业中的任职： 1、内容全面 2、措施得当 如：进修、培训、下企业、师徒结对等等 3、体现成效 1、团队成果 2、职业岗位分析、教学能力培训 、校企合作 、双证融合 ； 3、技术服务列项目 3-1人员构成 3-2整体结构 3-3教学改革与 扶术服务/培训 3-4师资培养 职称情