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作业第二题 提交者： 黄蔚 答题内容： 七上第23课《散步》? 教材分析 本文是一篇清新优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可喜成就。他是莫怀戚于1985年所抒发的“生命的感慨”，语言平易朴实，但抒情意味浓厚，表达了作者对亲情、人性、生命的思考和赞美。读这篇文章要引导学生揣摩语言，透过表面去体会蕴含其中的丰富内涵，从中悟出“孝”的含义。 ? 学情分析 1.学生缺乏人生体验，对人生人生各阶段应承担的责任不清楚。2、由于现在生活条件比过去好了许多，再加上独生子女较多，许多孩子在父母、爷爷奶奶、外公外婆的呵护下长大，身在爱中却不知，不懂得珍惜亲情，对于我国尊老爱幼的传统美德认识和体验不够。3、学生对于生命的价值和善待生命的人性缺乏认识。 基于以上几点，我在设计教案时抓住亲情、责任、理解、信任这几个词作为理解全文的突破口。 ?教学目标 知识与能力： 1了解文章内容，领悟文章主旨。 2、学习文章以小见大的立意方法。 3、体会作者用细节表现人物感情的方法。 ?过程与方法： 1.指导学生朗读、跳读，去体会人物的性格思想。 2.引导学生通过找关键词和细节描写的语句体会人物思想感情。 情感态度与价值观： ?? 引导学生懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德并传承这种美德。? 教学重点和难点 重点：（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。 （2）揣摩精美词句，品味语言的美； 难点： 理解具有象征意义的最后一句话 教学过程 教学环 节 教师活动 预设学生行为 设计意 图 1.导入 ? 同学们，我们中国是一个有许多优秀传统美德的国家。你知道有那些优秀传统吗？ 用多媒体展示图片，画面上是一个青年男子背着一个老人。问：“如果让你根据画面内容猜一个字，你认为是什么字？” “孝这个字是会意字，即子女把老人背在背上即为孝。古人对‘孝’有这样的理解?：‘百善孝为先’。‘孝，善事父母者’”。今天我们要学的课文就体现了中华民族尊老爱幼的美德。 学生说出自己知道的中华民族传统美德。 学生回答。? 学生初步感受“孝”字的含义。 ? 2.导学 一、初读课文，整体感知文意： 1、教师出示学习目标和重难点，让学生了解本节课的学习内容。 2、出示自学内容。 1）自读课文，划出生字词。 2）快速抢答： ?A、散步的人有：　　　　 B、散步的地点是：　　　　 C、散步的时间是：　　　　 D、散步的过程中发生了：　　 （用原文中的一个词来回答） E、结局：　　 3）说说文章的主要内容。 1.学生自读课文：弄清字音、字形、词义。 2、学生根据屏幕上出示的填空题阅读课文。 学生概括主要内容后教师指导把填空题的内容连起来就是课文的主要内容。? 培养学生自主学习的能力。 3.问题探究 二、再读课文，深入理解课文；? 1、教师出示学生阅读理解的内容。（多媒体展示） 1）与文中人物进行心灵对话。 2）这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。 3）齐读最后一段，理解最后一句话的深刻含义。 学法指导：1）用跳读的方法快速阅读，注意文中对人物的描写，尤其是文中没有直接写出来的内容。2）用心体会人物的内心世界。 2、用恰当的词来评价文中人物给你留下的印象。 3、齐读最后一段话，请学生谈谈自己的理解 。 三、按要求精读课文，品味语言：要求： 1.自读课文，划出文中你最喜欢的句子。 2.用“我最喜欢……，因为……”的句式说一说，你最喜欢的句子和理由。 指导：这个句子可以是语言优美的，可以是有深意的，读后说说你为什么喜欢这个句子。 1、学生根据提示逐题独立思考回答问题。 2、填空 （ ）的“我” （ ）的“妻子” （ ）的“母亲” ( )的“孩子 学生可以根据自己对课文意思的理解来填词语，意思对即可。 学生回答后老师做适当点拨和点评。 学生各抒己见，说得有理即可。 让学生自主思考，深入理解文章内涵。 4.总结课文 四、通过问题来总结课文。 1.概括文章的主题。 本文通过写（ ）的事，勾画出家庭（ ）的画面，反映出（ ）的传统美德在新时代得到发扬光大。 2、本文是一篇美文，你能说说它美在哪里吗？（点拨：可以从文章的语言、内容、意蕴方面来考虑） 学生思考后回答，答案不必限制太死，意思对即可。 通过提问来总结课文，进一步整理课文的重点。 5.拓展延伸 五、拓展延伸 亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。 家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。