关于李萨如图形讨论的小结.pdfVIP

16 11 V ol . 16 N o . 11 19 9 7 1 1 CO L LE G E PHY SICS N ov . 1997 　关于李萨如图形我刊已发表了不少文章, 纠正和澄清了多年来在中外教材 对这 个古老问题处理的不妥之处. 听说我刊的这些讨论已在国内新出版的教材 有了反映, 我们编者 和参加讨论的作者一起对此感到非常高兴. 但是, 李萨如图形问题是一个纯运动学的问题, 是一个很 “死”的问题, 给定两 个互相垂直的振 动, 其合成运动的各个方面都是定死了的, 既可以简单地算出, 又可以用计算机具体地描述出来. 现在, 有关的几 个基本的错误和疏漏已经澄清, 要不要再深入地讨论下去? 当然, 讨论的题目还是 有的, 例如合成点在图形 绕行的方向; 两 个合成图形完全相同的条件; 以及用示波器演示图形时 出现的各种现象等等. 这 一类的问题还值不值得进 一步 “深入”地讨论下去? 我国的物理教师历来有一个非常好的传统, 那就是深入钻研自己所教的课程, 不放过教材中 每一个细节, 把自己所用的教材搞得十分透彻. 这是一个非常好的传统, 不仅提高了教学质量, 也 提高了我国物理教学的整体水平. 我刊所发表的文章中, 有相当一部分是深入钻研教材的成果, 我 刊已发的关于李萨如图形讨论的文章, 就是一例. 去年8 月在我刊创刊 15 周年纪念会 获得特等 奖、一等奖和二等奖的文章中, 都有不少深入钻研教材写出的好文章. 我们相信, 这些文章 一定会 在我国的物理教学中和今后新出的教材中有所反映, 促进我国物理教学整体水平的提高. 然而钻研教材也不是越深越好, 越细越好. 钻研的目的是要在概念的理解 、物理规律的认识 有所收获. 主要收获得到之后, 再一味钻下去就成了钻牛角尖了. 教材中可钻研的地方很多, 何 必抱着 一个问题钻牛角尖呢? 我们不提倡钻牛角尖, 我们认为关于李萨如图形的问题已经基本 讨论清楚了. 赵鸰同志为纪念本刊创刊 15 周年投来的这篇文章, 为李萨如图形的讨论作了一个很好的总 结. 现在我们把该文发表出来, 作为这一讨论的结束. * 赵　 ( , 710061 . ; O 32 1 , 1982 , . . 1995 , , * 15 : 1996- 06- 19; : 1997- 05- 2 1 20 16 . k , . , . x 0= y , . - x 0 [ 4] , : a 1, ( mn 0= x + , a = ( 3 1 , m 2, ( mn (