在岗实践总结之——我的小篮球教学.docVIP

在岗实践总结之——我的小篮球教学 作者：戴 珍 大 环 境：国家实施“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。 实践操作：因为我们学校的体育教师使用是大循环制，采用跟班上，所以今年教的五年级学生是我从一年级就开始接手，一直跟班上来的，自《全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2+1项目”》实行以来，我重新调整了自己的教学计划和方案，并定下了跳绳和小篮球作为这批学生在这六年小学阶段学习掌握的两项体育运动技能。 去年两学期开展了跳绳项目的学习，大部分学生掌握情况都很不错。今年，根据五年级学生的身心发展的要求，选择了小篮球作为第二项体育运动技能，并计划延伸到六年级。 篮球是小学生尤其是高年级学生，十分喜爱的运动项目之一，对小学生的篮球认识要加以正确的引导，是十分必要的，引导好了将会让其受益一生。而小学生有受到身心发展的约束，高技术高技能的学习并不适合他们，所以对小学生的进行篮球训练要以基础为主，要符合身心发展的要求系统地进行，切莫盲目地、跨难度地练习，这样会打击孩子的学习热情。 Ⅰ、培养小学生的篮球兴趣： 小学生的意志转移比较快，但同时对他感兴趣的东西他不会轻易忘记。他们可能是由于感受到某项活动有意思引起好感，产生了兴趣；也可能因为某些事物带有神秘色彩，引起好奇心产生了兴趣；也可能是受别人的感染和影响而产生了兴趣等等。要使学生保持对篮球兴趣的长期性、稳定性，则要以小学生身心特点为依据进行训练。一般说来，多数小学生是在学校和教师的教育下，受正确的学习目标和学习动机支配而产生的学习兴趣。这就是说学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向性，但主要还是靠教育和培养。那如何对小学生进行篮球兴趣的激发与培养呢？ 首先，在篮球教学开课之前，我通过明星和榜样效应来诱发学生学习的兴趣；其次，采用丰富多彩的游戏形式激发学生的兴趣，让学生体验成功，巩固学生的兴趣。 Ⅱ、因材施教，体现学生个体差异、训练从基础抓起 每个学生都是不同的个体，个体之间是存在差异的，在对篮球都感兴趣的前提下，结合学生的个体差异特点开展训练工作，可以使自己的工作顺利、有效的开展。 1、对小学阶段的篮球训练，重视基本功的练习，遵循循序渐进，把握适量的度，以锻炼小学生身心健康为主。 2、基本功的练习 （1）传、运、投球是篮球技术的基础，运、传结合投篮是学习的关键； （2）身体训练是技术的保障； （3）技术和战术训练是保证 3、小学生篮球训练要从小注意动作的规范性，为小学生技术延伸打下良好基础。 Ⅲ、游戏、比赛相结合提高学习兴趣 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。 我们在开展教学工作时不能一味的蛮干，采取不同的教与练的形式，可以在不同的小型比赛中发现自己存在的问题，在以后的练习中想办法进行弥补。这样可以有事半功倍的效果。 Ⅳ、采用“运动处方”教学方式? 教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。? 实践总结： 《新课程标准》是针对传统体育课中教师居于绝对支配地位、反复练习和训练成为主要教学手段的现象，提出要提高教学活动的有效性，强调帮助学生自学、自练和学会合作学习和探索式学习，提高学生的体育学习能力。在这游戏课里，采用小组学习模式，引导学生把各种游戏玩法转变成他们喜欢的形式来进行，这比老师安排的好多了，并且在活动过程中提高学生的激情程度远远超过老师事先安排的教学模式。学生的潜能就像是一个埋藏在看似平静的海平面里的巨浪，只要您愿意给个足够的空间，他们思维的浪花便会激情四射！ 教师首先肩负着培养学生的任