《新课程背景下幼儿园环境创设与幼儿发展》.docVIP

《新课程背景下幼儿园环境创设与幼儿发展》 常熟幼儿园 徐蓓华 幼儿园教育是贯彻终身教育理念、构筑学习化社会的重要基础。二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，《上海市学前教育课程指南》中明确指出“儿童通过与环境的相互作用生成并开展活动，要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”，可见环境已是幼儿园教育的重要教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。 在新课程理念的引导下，环境在课程实施的过程中已发挥越来越重要的作用。在此园本研修项目之前，我园教师在环境创设时存在以下问题： 班级整体环境创设时没有考虑到色彩搭配，整体色彩较多，甚至出现不协调的现象。 在主题环境创设时没有考虑到主题与主题间的延续性，常出现更换主题大面积更换墙面环境的现象，缺少主题发展的痕迹。 固定性的环境较多，环境缺少互动性、发展性。 经过一个学期的园本研修培训后，我园教师在二期课改的大背景下，根据各年龄段幼儿年龄特点的不同，并结合主题活动创设有利于幼儿发展的环境。整个园所的环境有了一个新貌，处处凸显二期课改的理念。 幼儿园环境以整合的理念创设具整合性。 所谓整合也称综合，是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体。在二期课改中我们将整合的理念运用于教学活动的设计，而忽略了在环境创设时也同样需要整合的理念。 目前教师在创设环境时往往是进入一个主题，创设一个主题环