《太阳系》教学设计.docVIP

《太阳系》教学设计 （第一课时） 万江石美小学 杨斌 一、教材分析 《太阳系》是粤教科技版小学科学六年级下册第三单元“浩瀚的宇宙”的第一课的内容，本课内容可以分两个课时，第一课时主要了解太阳系的组成和对八大行星的了解，第二课时主要让学生建立太阳系的模型。本节课是太阳系的第一课时，学好本节课的知识，对后面太阳系模型的建立，以及对后面将要学的银河系、河外星系、总星系的理解起到关键的作用。 二、学情分析 六年级的学生通过三年多的科学学习，有合作学习的基础，有一定的探究科学问题的能力，有自己的科学思维方式，对科学探究过程和方法有所了解，虽然能运用这一方法解决一些问题，但他们的分析问题的能力还显得不够成熟。在学习本课之前他们在五年级下册已经认识了地球、月球、太阳三个天体，有一定的天文知识。本节课将引导学生将视野扩展到更宏观的太阳系。 三、教学目标 1.科学知识目标 （1）了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的； （2）知道太阳系八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印象。 2.能力培养目标 （1）培养学生观察、比较和分析的能力； （2）培养学生搜集、整理和加工信息的能力。 3.情感态度价值观 （1）认识到科学是不断发展的； （2）愿意与他人合作学习和探究问题； （3）激发学生的爱国热情。 四、教学重点、难点 1.教学重点：知道太阳系的组成，了解八大行星的名称、大小和排列顺序。 2.教学难点：八大行星的排列顺序，了解各个行星的特点。 五、教法和学法 1．教法： （1）网络课堂教学法。本课概念繁多，知识密集，且认识对象是宏观遥远的事物和现象，学生无法在课堂上直接观察天体，学生感知起来是非常困难的。但小学生活泼好动，好奇心强，因此，我通过创设探索太阳系的情境，采取了网络课堂教学法。网络教学平台将给学生提供丰富的太阳系的表象知识。学生通过浏览网站，借助老师和同学的帮助下，积极、主动的去探索知识，自主完成所学知识的建构。 （2）小组合作学习探究法。我把全班分为8组，每组配一台可以上网的电脑，每组有5人，每个人有不同的角色和任务，分别是组长、电脑操作员、记录员、汇报员和纪律员，其中纪律员负责本组组员的评价。 2．学法： （1）网络学习法。学生自主通过网络来了解本课的相关知识，培养学生收集资料和整理信息的能力。这种学习方式也是学生很少进行的，学完本课学生将会有非一般的感受。 （2）小组合作学习法。学生通过合作学习的方式来获取知识，在合作学习的活动中，由基础好的学生将带动基础稍弱的学生，让他们优势互补，共同提高。 六、教学准备 老师准备： 1. PPT课件。 2．太阳和八大行星的图纸。（板书用） 3．为学生准备可以上网的电脑。(8台电脑，每组一台) 4．并为学生提供一个有关太阳系的天文网站，该网站的地址是： /s2007/bdxx/，该网站为学生提供了了解太阳系的非常丰富的相关资料，有相关简短的视频，精美图片及丰富的文字资料等等。其网站的知识含量远远大于教材的含量，能完全满足学生的求知欲。 学生准备：小组合作学习评价表，笔记本。 七、教学过程 （一）设置情景，导入课题 （2分钟） 1．让学生伴随着优美的音乐欣赏一组美丽的星云图，再出示神舟九号飞船，最后出示我国首位女宇航员刘洋的图片。 2．把全班模拟成一个“太空站”，由学生分别扮演“宇航员”到太阳系去探索，然后揭示本节课的课题《太阳系》。 【设计意图】通过出示这些图片，让学生感受到太空的浩瀚和神秘，瞬间激发学生探索太空的热情和强烈的民族自豪感。通过把全班模拟成“太空站”，激发学生学习的激情。 （二）合作探究，分享成果 （34分钟） 1.对太阳系的总体认识 （10分钟） （1）老师先向学生提问： a.太阳系是由什么组成的？ b.太阳系主要有哪几大行星？它们名字和排列顺序是怎样的？ c.小行星、慧星和流星有什么特点？ 【设计意图】为了体现学生的主体地位，真正实现学生的自主学习和自由学生，我充分利用教材和网络平台，让学生通过查阅教材和网络资料来了解太阳系，让他们先对太阳系有一个总体的认识。同时为了不让学生盲目地查阅教材和浏览网站，我向学生提出了以上的几个导向性的问题，让他们带着问题去收集相关信息，使课堂的效率更高。 （2）小组内每个成员一起查阅教材和浏览网站内容，收集并整理与问题相关的资料，然后小组内的成员一起分享自己的收集到的内容信息。 【设计意图】学生以小组合作学习的方式进行，一起查阅教材和浏览网站内容，除了一起学习外，他们还有另外的自己的任务，如组长进行全面的指挥工作，有的组员负责操作网络，有的负责查阅课本，有的负责记录工作，有的负责监督纪律和评价，小组合作学习的方式井然有序而且高效。 （3）老师根据上面的问题来提问学生。根据学生的回答，进行板书。 太 阳