《观察叶片结构》实验课教学设计.doc

《观察叶片结构》实验课教学设计 一、教材分析 该实验要求指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而识别叶片的结构，领悟叶片与蒸腾作用相适应的结构特点。本节涵盖了生物实验教学中的许多内容，如徒手切片及临时切片的制作、显微镜的使用、等基本的知识和技能。因此本节的教学在整册实验教学中显得非常重要，本节的课程设计更具举足轻重的作用。 二、设计思路 本节课以学生亲自动手实践为主，要求每一名学生都能独立完成徒手切片。学生通过手脑并用的探究与合作，在教师引导下，获得新知与能力，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力，并培养学生的科学思维习惯、实验操作技能。同时，增强学生之间的相互交流与合作。 三、教学目标 1、知识目标：能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。 2、能力目标：尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，在观察活动中，学生的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。 3、情感目标：参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识；进一步领会科学探究的一般方法。 、教学重难点 重点：观察叶片的结构。 难点：制作叶徒手切片。教学策略 观察法? 实验法?? 探究法准备：显微镜，并逐个检查双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸叶片永久装片学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。导入新课 提问：同学们对叶子有没有产生过一些疑问呢？你的这些疑问与叶片的结构有没有关系呢？ 展示课件：在光学显微镜下的叶片结构图。 引导学生共同交流引起学生兴趣。各小组代表收集本组同学对叶子产生的疑问，并进行交流，互相尝试解答。 观看课件播放录像：徒手切片并制作临时切片。 问题：你认为在制作徒手切片时应注意什么问题?说出制作徒手切片时应注意的问题。 指导学生认识实验器材，回忆显微镜的操作方法。培养学生爱护实验器 材的情感。 各小组对照教材认识实验器材并共同复习显微镜的操作步骤。养成科学思维的习惯。培养交流合作的情感。学生进行徒手切片实验 能弄脏和损坏镜头）。 巡回指导，注意普遍存在的问题。 及时进行专项指导。 及时纠正学生的错误操作，以便能顺利的观察。 在指导下通过小组成员的合作进行徒手切片并制成临时切片。 对学生进行爱护实验器材的教育。培养学生细的习惯。 （1）你认为本实验成功与否的关键是什么？（2）你们小组观察到的效果如何?都认清了哪些结构？ （3）你的哪些疑问得到了解决？各小组讨论后，由代表发言，对问题进行独到的阐述。 体验成功与失败，要从中总结出经验教训。培养学生动手操作能力，树立在合作中尊重与宽容的态度。 学习分析、归纳和总结。观察叶片的永久切片 让学生用显微镜观察叶片的永久切片，对照课本上的插图，认识叶片结构。 巡视指导，注意普遍存在的问题。 引导讨论：在学生观察切片的过程中，设计下列问题引导学生思考：(1)在叶片的细胞中哪些是绿色的？原因是什么？ (2)你能看到气孔吗？构成气孔的细胞形状如何？（3）叶片的结构包括哪3部分？你所看到的这3个部分的细胞各有什么特点？ 组织小组交流讨论，并引导学 生总结出叶片的结构及特点，总结板书，突出教学重点。 按照正确操作步骤用低倍镜观察叶片的永久切片，并对照书中的插图分清叶的表皮、叶肉和叶脉。 边观察边讨论问题，小组达成共识，各小组进行交流总结，得出结论。 养成探究学习，主动学习的习惯。 学习通过对事物现象的观察进行分析、综合。 形成归纳总结能力。给一些高层次的学生提供发展的空间。 学会倾听他人，学会尊重，交流。 小结给予评价。并启发：通过本节实验课你都有哪些收获？ 各抒己见，踊跃回答。 培养学生逻辑思维与口头表达能力。 养分析问题、解决问题的能力，