多阶段强化记忆结合PBL在内科学教学中的应用——美国加州大学洛杉矶分校医学院考察报告.pdfVIP

西北医学教 (http．／／xbyxcbpt．cn1d．net)2015年2月 第23卷 第 1期 NORT~ IVIED．EDU．Feb．2015VoL23NOl．1 多阶段强化记忆结合 PBL在 内科学教学中的应用 美国加州大学洛杉矾分校 医学院考察报告 陈向辉A，刘跃平B，李 自成A (暨南大学 附属第一医院：A．心内科；B．科教与学生管理办公室，广东 广州 510630) 摘要：PBL是强调以疾病问题为基础 ，以学生为中心，实施小组讨论式的教学方法，其知识的获取主要 依赖于学生学习的主动性。通过对美国加州大学洛杉矾分校 (UCLA)医学院课程的考察，发现传统的 教学方式在医学教学中仍然有重要地位，多个阶段的反复强化记忆能有效地弥补 PBL的不足之处，促 进医学生扎实地掌握医学知识。PBL和其他教学方法相结合可能会成为我国高等医学教育未来发展 的方向。 关键词：PBL；多阶段强化记 Ic·；内科学 DOI：10．13555／j．cnki．C．m．e．2015．01．017 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1006—2769(2015)01—0046—03 EffectofMultipleStagedMemorizingandProblem Basde Learningin Internal M de icalEducation：A Reportfrom UniversityofCaliforniainLosAngeles CHEN Xiang—hui，LIU Yue-ping ，LIZi—cheng (1．DepartmentofCardiology；2．DepartmentofTeachingandResearch，OfficeofStudents’ M anagement，theFirstAffiliatedHospitalofJinanUniversity，Guangzhou510630，China) Abstract：TheinternalmedicineeducationofUniversityofCaliforniainLosAngelesW3Sinvestigated andtraditionalteachingmethodwasstillfoundtoplayanimportantrole．Multiplestagedmemorizing method，ausefulcomplimentarytoproblem—basedlearning，wasverybeneficialformedicalstudents rememberthemedicalknowledge．A combinationofproblem—basedlearningandtraditionalmethods maybesuitableforChinesemedicaleducation inthefuture． KeyWords：problem-basedlearning；multiplestagedmemorizing；internalmedicine 2014年 1月到4月期间，受中国国家留学基金委 主动性、团队精神、人际交往能力等综合素质__2]。在 的资助，笔者赴美 国加州大学洛杉矶分校 (University LuAnnWilkerson教授 的推动下，UCLA 的PBI课程 ofCaliforniainLosAngeles，UCLA)考察 ，学习PBL 2O余年来经过不断的修订、整合、完善，日趋成熟l3]， (Problem—basedLearning)教学方法 。UCLA医学院 教学取得巨大的成果，培养出一大批优秀的临床医生 。 称为DavidGeffenSchoolofMedicine，PBL教学法在 DavidGeffen医学院课程的设置一、二年级主要是医 其实施已经有 20余年的历史。我们知道，PBI教学 学基础理论知识的掌握，按照人体的系统来讲述，PBL 法是强调以疾病问题为基础，围绕问题查阅资料、进行 是主线，一共分为