中医药院校青年教师教学能力现状分析与提升对策.pdf

学 术 探 讨 中 国 民 族 民 间 医 药 Academic study Chinesejournalofethnomedicineandethnopharmacy ·63 · 中医药院校青年教师教学能力现状分析与提升对策 朱晓林 山东中医药大学，山东 济南 250000 【摘 要】 针对中医药院校青年教师存在的教学理论知识薄弱、教学实践经验匮乏、教学模式方法单一、 教学能力参差不齐等问题， 提出充实教学理论知识 、勤于实践善于总结、灵活运用教学方法、提升综合教学能力等青年教师教学能力提升对策， 以利于青年教师教学 能力的提高，进而提升教育教学质量。 【关键词】 中医药院校；青年教师；教学能力 【中图分类号】G4．51．2 【文献标识码】A 【文章编号】1007—8517 (2012)18—0063一O1 随着高等中医药院校办学规模的不断扩大 ，为满足教 一 方面，加强对青年教师的培养，充分发挥高年资教 学需求、缓解师资队伍不足的现状，大量青年教师被充实 师的传帮带作用，指导青年教师反复参与教学实践。采用 到高等中医药院校师资队伍 中，为教育事业的可持续发展 跟班听课的方式，要求青年教师定期观摩优秀教师的课堂 奠定了基础，但多数青年教师毕业于中医药院校 ，未接受 教学等教学实践活动，通过观摩 、记录 、学 习，体会总结 过正规教学教育理论培训 ，教育学理论知识薄弱 、教学实 老教师如何组织课堂教学 ，包括教学内容导入 、重点和难 践经验匮乏、教学模式方法单一，影响了教学质量及教学 点把握、时问分配、列举病例、提问、板书或多媒体应用 效果。因此 ，加强青年教师教学能力的培养，对于提高高 等方面教学知识 ，汲取优秀教师的宝贵教学经验，在教学 等中医药院校教学质量具有重要意义。现就中医药院校青 观摩实践中学习教学理论、教学方法。 年教师教学能力现状分析与对策探讨如下。 另一方面，增加青年教师授课课时量，鼓励青年教师勤 1 中医药院校青年教师教学能力现状分析 于教学实践，在教学实践中强化教学技能训练，并围绕青年 1．1 教学理论知识薄弱 教师教学过程中存在的实际问题，组织教研室开展集体备 中医药院校青年教师多毕业于医学院校，掌握了系统扎 课、教学疑难 问题讨论等教研活动，加 以针对性指导，以加 实的医学专业理论知识，青年教师虽然在上岗前参加了岗前 强青年教师临床教学基本能力培养，提高青年教师教学质 教育培训，学习了部分教育类课程，但未经过系统专业地教 量。此外，应注意扭转个别青年教师重医轻教、指导教学意 育教学理论学习，教学理论知识储备不足、知识薄弱，在选 识淡薄等问题，加强教学管理及督导管理、确保教学质量。 择教学方法、恰当运用教学策略等方面理论知识匮乏。 2．3 灵活运用教学方法 1．2 教学实践经验匮乏 通过举办教学名师示范课等方式，请本校教学经验丰富的 虽然大批青年教师已逐渐成为本科教学的生力军，但 老教师向青年教师讲授教学方法和教学经验等相关知识。 由于工作时间短、年资低、教学课时量少，导致教学实践 青年教师在课堂授课过程中，应注意不断优化教学手 经验匮乏 ，在课堂授课中往往存在教学内容把握不 当，课 段 ，灵活运用启发式、案例式 、讨论式、多媒体等现代教学 堂组织能力不强 ，缺少师生互动，语言表达能力欠佳，教 方法手段，将常见疾病结合典型案例，运用启发讨论式等教 学模式、方法单一，教学手段片面等问题。 学方式，详加阐释理论联系临床实际，学以致用，把传授