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浅谈机械制图课启发式教学 下伍旗职业中学 刘健 2003．3 浅谈机械制图课启发式教学 内容提要 启发式教学，要求教师给学生以恰当引导，提出一些具有诱发性的问题，创造一种有利于学生独立思考的情境，尽可能给学生安排富于发现的机会，让学生在知识的海洋里邀游、探究。“发”是教师的外因，通过学生的内因而起作用的结果。在教师的指导下，学生通过观察、分析、想象、操作、归纳等积极思考过程，而获得知识和技能。针对机械制图课如何采用启发式教学？提出以下几点尝试： 1、讲明原理，引导深究——应用启发 2、编成歌诀，帮助记忆——方法启发 3、引路搭桥，点拨开窍——迁移启发 4、巧设问题，创设情境——设疑启发 5、指定方法，开拓思路——对比启发 6、运用理论，描绘形象——想象启发  浅谈机械制图课启发式教学 启发式教学，要求教师给学生以恰当引导，提出一些具有诱发性的问题，创造一种有利于学生独立思考的情境，尽可能给学生安排富于发现的机会，让学生在知识的海洋里邀游、探究。“发”是教师的外因，通过学生的内因而起作用的结果。在教师的指导下，学生通过观察、分析、想象、操作、归纳等积极思考过程，而获得知识和技能。 教学中，教师的主导作用的发挥，必须依据学生这个主体的实际情况。教师应当根据课程的性质，教学大纲的要求，学生的生理特点、基础乔智能的高低，遵循心理学、逻辑学及教育学的规律，精心设计各个教学环节的蓝图，以求得最佳的教学效果。同时，教师从学生的作业、回答、试卷的反馈信息中受到启发，修订教学安排，给学生补缺欠知识，帮助学铺路、搭桥，在难点、关键处加以适当点拨、启发，促进其知识的迁移，以求得更佳效果。 关于机械制图课启发式教学现列举几种： 讲明原理，引导深究——应用启发 教师用准确语言，把基本原理形象逼真地交待清楚，让学生通过思考、练习、讨论，对基本原理融会贯通，达到灵活运用、举一反三的目的。 例如：点在三面投影体系中的投影几何模型是长方体，按照正投影面不动，侧投影面向左绕OE轴翻转90。，水平投影面向下绕OX轴翻转90，最终得到的三面投影图。讲胆这些后，再引导学生弄清点的两面投影之间的关系以及投影点到投影轴的距离等空间点到相应的投影面之间的距离。这是“点的投影”一章的精髓，必须用较短的时间集中讲清楚。至于特殊位置点的投影，让学生思考，教师可以用提问的方式引导讨论。教师再举几例错误的投影图，让学生对照点的投影作图规律分析错误在哪里。至此点的投影的教学已圆满完成。为了满足学生的求知欲，教师可以介绍在空间八个分角中点的投影情况，投影面翻转的规定，及出示一个在其它分角中点的投影图，供其探究。 2、编成歌诀，帮助记忆——方法启发 理解是根本，因为只有理解的知识才能消化。但每做一题都要先想原理、空间概念的话，势必影响做题速度。因此，记忆是必要的。歌诀法是提高记忆的方法之一。学生会在笑声中牢记歌诀。如点的三面投影图的“三等关系”可心这样描述：“正”、“水”、“竖”直线。“正”、“侧”水平线，“水”、“侧”间接线。 3、引路搭桥，点拨开窍——迁移启发 要使知识迁移顺利进行，教师必须了解学生的基础知识水平，运用思维规律，在知识的迁移过程中弥补学生的知识缺欠，为顺利学习铺平道路；在关键部位适当设置台阶和引桥。教师的教学语言要紧和学生的心弦，激起学生积极思考的浪花，使学生在轻松愉快的气氛中兴趣盎然地步步攀登上知识的台阶和引桥，在不知不觉中达到知识的又一领域。 例如，圆柱和圆锥表面相贯线。第一步，光设在圆锥面上有一曲线，其水平投影已知，求其正面投影。学生利用辅助素线或辅助纬圆法很容易解出。第二步，求圆柱与圆锥相贯线的投影。其实，相贯线已由第一步求得。但圆柱与圆锥交融作为整个相贯体，就须考虑如下问题：①圆柱与圆锥的正面投影转向轮廓线，水平投影边界轮廓线哪部分不存在了？②投影中哪些轮廓线被体所遮挡不可见？可见性分界点在哪里？这是问题的关键，可以对照模型，在教师指点下，让学生看清、弄透，从而可以得准确图形。进而用模型让学生观察用过锥项的辅助铅垂面和水平面截切两立体的情形，讲明“三面共点原理”的应用——辅助平面法。点破这两种平面截切圆锥面、圆柱面的截线分别是素线和纬圆。进而指出表面取点法的应用条件。这样，学生轻步踏上几个台阶，就上升到又一知识高峰。 4、巧设问题，创设情境——设疑启发 设疑、释疑是常见的教学方法，运用恰当就会引导学生进入探索知识的意境中去思考问题，发现问题，解决问题。