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邵武七中研究性学习课题申报表 班级：九（1） 填表时间：2009年9月23日 课题名称 关于网络社会中“非主流”现象的调查 课题类别 个人发展 课题组组长 李 玲 联系电话 指导老师 谢志华 课题组成员 谢小龙 陈 龙 彭秋松 何立繁 李 玲 肖家兴 林金滨 张龙和 杨青今 罗蓝蓝 朱建平 黄苏诚 邱俊宇 简要背景说明（课题是如何提出来的） 非主流，就是别具一格的想象力和创造力，是一种可以引领社会进步的因素。非主流应该是想象力和创造力，这才是非主流的活力所在，而现在大多数非主流的狂热者似乎都没有注意到这一点，他们大多数只是去盲目地模仿而已，并且由此带来了一系列负面影响，使大众对非主流产生了一些误解。 非主流作为新生代的流行，其中的某种文化影响着中学生的言行品德，以及世界观、人生观、价值观等。这对我们中学生能否健康成长为一个合格的接班人有着重要意义。为了使中学生认清非主流的价值取向，明晰中学生对文化的取舍，做到不盲目、有主见，有自己的性格，我们进行了这次调查。 课题研究的目的及意义 通过调查研究，使中学生不要盲目的去模仿和追随保持积极向上的生活态度，不要用颓废变态的生活方式演绎“非主流”潮流本课题研究第一阶段第阶段第阶段课题小组进行资料查阅、社会调查、探究、访谈等活动，并做好活动记录。?课题小组根据集体意见，不断完善、改进方法与手段，继续进行研究。课题小组撰写研究报告。研究报告学校研究性学习领导小组意见研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：盲目的去模仿和追随保持积极向上的生活态度，不要用颓废变态的生活方式演绎“非主流”潮流二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目进行研究的目者特征分析重点分析学生有哪些共性、差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。观察力、记忆力、想象力强，思维活跃，喜欢变化，好奇心强，求知欲强，具有巨大的学习潜力。但相当部分同学学习的自主性差，学习动力缺乏，学习表现懒散。对流行时尚信息好奇心强，接受快，但对基础知识、基本理论学习方面缺乏动力和自觉性。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 第四阶段评价 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 本次研究性学习，同学们分工明确，互相帮助，多多交流，人尽其才物尽起用。接着，上网查资料的，上图书馆的，问卷调查的，打印文章的等等。大家热火朝天地干起来，时不时的聚在一起侃侃大家的进度和手头资料，一起讨论问题。在此之中，不仅充分发挥自己的才能，还让学会互相合作，锻炼了学习能力，增长了知识，同学关系也更融洽了。必须亲自去做，才能够体会到该＂如何做＂这要比整天在教科书中找寻答案更有意义但学生在调查访问的过程中遇到的困难比较多，出于问题，部分家长对于本次活动不能给予支持！ 课题组开题评审记录表 时 间 ：2009年10月25日 拟选课题 关于网络社会中“非主流”现象的调查 组长 李 玲 组员 谢小龙 陈 龙 彭秋松 何立繁 李 玲 肖家兴 林金滨 张龙和 杨青今 罗蓝蓝 朱建平 黄苏诚 邱俊宇 开题汇报人 李 玲 汇报效果 良好 开题答辩情况记录： 1、你们选题有何意义？ 答：通过调查研究，使中学生不要盲目的去模仿和追随保持积极向上的生活态度，不要用颓废变态的生活方式演绎“非主流”潮流 对学生选题的评价： 李玲小组的选题较新颖，能从“非主流”的角度进行研究，中学生认清非主流的价值取向，明晰自己对文化的取舍，做到不盲目、有主见，有自己的性格。 对学生课题研究的建议： 此选题内容比较广，希望能缩小角度，进行研究。 最终评审意见： 选题新颖，目标明确，步骤清楚。同意立项 指导教师签名： 关于网络社会中“非主流”现象的调查 邵武七中 九（1）班 李玲小组 一、调查背景与意义 非主流，就是别具一格的想象力和创造力，是一种可以引领社会进步的因素。非主流应该是想象力和创造力，这才是非主流的活力所在，而现在大多数非主流的狂热者似乎都没有注意到这一点，他们大多数只是去盲目地模仿而已，并且由此带来了一系列负面影响，使大众对非主流产生了一些误解。 非主流作为新生代的流行，其中的某种文化影响着中学