硅和二氧化硅说课稿改编版.docVIP

硅和二氧化硅说课稿 各位同学、老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版高中化学第一册第七章第二节“硅和二氧化硅”。下面我将分别从教材分析、教学方法设计、教学流程设计、板书设计四个方面进行说课。 教材分析 1.教材的地位和作用 本章节选自全日普通高级中学教科书（必修）《化学》第一册第七章第二节，本节教材是在介绍了“物质结构 元素周期律”以及“碳族元素”的基础上，进一步认识硅和二氧化硅的晶体结构、性质和用途，联系之前所学碳族元素以及碳和二氧化碳的知识来学习硅和二氧化硅的新知识。因此，联系前面所学知识，设计这节课意在着重培养学生对知识的迁移能力以及归纳总结知识的能力，充分培养学生学习的主动性和思考的习惯，尝试运用所学知识和方法来发现身边的化学。 2.教学目标 综合高中化学大纲及新课标的要求以及联系学生的实际情况，确立教学目标： 知识与技能 了解硅在自然界中的存在形式 掌握硅的性质、用途和工业制法 掌握二氧化硅的性质及用途 掌握硅酸的性质、用途和制备 过程与方法 通过多媒体了解硅与二氧化硅的物理性质 向学生提问，并让其回答、讨论等 情感态度与价值观 培养学生讨论、阅读自学、归纳总结知识和知识迁移的能力 培养学生仔细观察、实事求是的精神 提高学生分析问题和解决问题的能力 3.教学重点和难点 （1）教学重点：硅、二氧化硅的化学性质以及硅和二氧化硅等相关的反应方程式 （2）教学难点：碳与硅以及二氧化碳与二氧化硅的化学性质的联系与区别和硅酸的制备，硅的制法反应中生成物为一氧化碳却不是二氧化碳 二、教学方法设计 1.教法 本节知识点繁多，要讲解三类物质即硅、二氧化硅和硅酸的性质及用途等，而且知识点较为分散。较为特殊的是本次课程中所涉及的反应物都不是常见物质，而且反应现象不是非常明显，所以在本章节教学中没有安排实验，这会让学生学习起来较为乏味、枯燥。因此本节教学采用讲授法和启发对比教学，并辅以多媒体进行教学，以丰富学生的视觉感官。同时通过课堂练习和课后作业启发学生巩固回忆知识并应用在生活中。并且提供给学生与其生活和周围世界密切相关的化学知识，学习基础性的知识和技能，让学生把所学知识与生活实际联系起来。在教学中积极培养学生学习的兴趣与动机，明确学习目的。在课堂上应充分调动学生的学习积极性，激发学生的主动性。 2.学法 高中阶段的学生已有一定的求知欲和探索欲，但在知识的的掌握上，许多学生出现知识的遗忘，应该全面系统的讲解，在不易理解的地方，应把其简单化。应用身边的一些高科技产品来激发学生学习的积极性并让其主动参与到学习中。 利用碳和硅以及二氧化碳和二氧化硅的联系与区别来培养学生的合作学习和自学能力。 3.教具：多媒体、书本、粉笔等 三、教学流程设计 1．教学情境创设 首先问同学们现在使用了哪些高科技产品，让学生回答，然后过渡到高科技产品的主板、集成电路等，同时利用课件展示图片，并告诉学生这些都是硅在生活中的应用，让学生感受到硅就在我们的身边，激发学生的学习兴趣。 2.教学主体内容 首先进入第一阶段的学习，让学生阅读课本，并请学生归纳课本内容回答提问如“硅在自然界的存在形式？”等，了解自然界中硅元素的含量、存在形式。借助于课件展示硅单质图片观察硅的外观，颜色等，进一步学习硅的性质。提问硅原子的原子结构示意图，联系碳原子结构示意图，对比其异同点，列表比较碳与硅的的用途、存在形式、外观、结构、熔沸点、密度、导电性、化学性质等方面的异同点。在化学性质方面，利用硅单质在常温和高温下反应的不同，提醒学生在写化学方程式时的反应条件的遗忘问题。在教学中不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，帮助学生建立“结构——性质”的化学思维，提高学生的科学素养。工业制硅是本节的一个难点，可以采用让学生自己来设计一个实验证明产物是一氧化碳还是二氧化碳，以加深学生的记忆。 然后进入第二阶段的学习，用多媒体展示美丽的水晶饰品吸引学生的眼球，介绍二氧化硅的相关知识，列表比较CO2、SiO2的存在、用途、结构、硬度、化学性质（与水、碱性氧化物、强碱的反应及特性）。运用构建主义原理，在已有的碳的有关知识基础上构建有关硅的知识体系，这节的重点是硅及化合物，因此有关碳的内容知识陪衬，不需要具体要求，可以让学生课后完成，这既突出本节课的主题，又完善了学生的知识体系。类比Si与SiO2的结构，说明其性质有一定的相似性，化学性质都不活泼，需要在特定的条件下发生某些反应，又一次体现“结构——性质”的关系，在此板书SiO2与水、碱性氧化物、强碱反应的方程式。此化学特性用以雕刻玻璃，举例买磨砂玻璃，利用生活中的例子，加深记忆。并提出思考题“NaOH、HF”的存放。从学生的回答中了解学生的思想及认识水平，有利于创造生动和谐的课堂教学。 最后进入第三阶段的学习硅酸，此为本节的又一难点，列表比较H