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职业教育论文 专业：测控技术与仪器 班级: 学号： 姓名： 职业道德教育问题探析 摘要：当前高职院校学生职业道德教育存在的问题主要表现在：职业道德教育趋向边缘化、缺乏好教材、缺乏针对性、评价体系欠科学等四个方面。对于现时期主要存在的现状问题应该从社会、学校、学生、校企差异和入职后五个方面的因素进行分析。 关键词：高职学生；职业道德教育；探析 一、职业道德教育主要存在的问题 （一）职业道德教育趋于边缘化 在目前高职教育中，普遍存在重智育轻德育的现象，学校注重对高职学生专业知识、专业技能的培养，而对学生思想道德素质的培养却没有给予极大的关注，有的学校领导认为职业道德教育只是德育工作的一个组成部分，不是学校教育的重点和中心工作，由德育课教师上上课就行了，等学生走上工作岗位以后，在实践中继续学习如何形成良好的职业道德修养也不迟，思想上不重视，当然也就很难形成一套行之有效的教育体系。在德育工作中，又存在着重思想政治素质教育轻道德品质教育的现象，学校德育注重马克思主义理论教育，注重他们马克思主义世界观和无产阶级政治观、社会主义信念的培养，而对学生道德品质修养教育重视不够。而在这已被忽视的道德品质教育的过程中，又存在着重日常行为规范教育而忽视职业道德教育、传统文化教育等其他思想道德教育的现象，高职学生职业道德教育边缘化的地位由此可想而知。 （二）职业道德教育缺乏好教材 现行“职业道德教育”并没有作为一门独立的课程来开设，只是在高职院校的《思想道德修养与法律基础》中有一章节的内容安排，教材内容过于概念化、理论化、缺少鲜活的案例；教材体系结构比较死板、程式化。没有适合针对各个专业特点的教材，学生都反映看不懂。这反映出高职学生的职业道德教育还更多地停留在感性的层面，缺乏理论的研究。教材是困扰高职学生职业道德教育开展和加强的重要问题。具体到教育实践中，还体现为只重道德知识和行为规范的传授,缺乏对道德选择能力和解决道德冲突能力的培养。 （三）职业道德教育缺乏针对性 职业道德包括一般普通的和行业特定的。当前高职院校的职业道德教育大局限于一般职业道德的教育，对行业职业道德的教育很少涉及。其主要表现有:学校对生实习期间的职业道德教育不够重视，一些高职院校对学生的实习、见习、实习放任自流，对实习过程不加控制，更没安排对学生的职业道德教育；学生对行业、企业的职业道德规范和要求不了解，很多高职院校在学生考察、接触有关行业的生产经营实际方面很少安排相关的实践活动，导致学生无法及时了解将来所从事职业的道德规范及具体要求。毕业工作后，对职业所需要的付出、对工作的辛苦和压力缺乏思想准备，想跳槽和换岗的思想和行为都时有存在；轻视职业道德的作用。普遍认为专业知识和技能才是重要的，企业重视的也是知识和技能，职业道德修养只是一种理论上的学习而已，在这个经济发展的物质时代并没有太大的实际作用。 （四）道德教育评价体系欠科学 当前高职院校学生的职业道德教育的评价方式较为简单，仍是以试卷考试为主对学生行评价。这种评价方式存在着重大缺陷：重视知识考查，轻视能力和行为评价；重视笔评价，轻视评价方式的多样性；重视任课教师的个人评价，轻视其他各科教师的综合评价重视教育者的评价，轻视受教育者的自主评价。从学生身上的现象也能够反映出一些问题，如:理想信念不坚定，职业理想模糊，职业目标不明，学习动力不足；自信心不强，无法适应职业的实际要求；行为规范不达标，以自我为中心；不注重塑造自身良好的形象，纪律观念淡漠；不注重勤俭和规范，导致不能适应职业的纪律和规范要求。最后在老师眼中的学生并不是企业眼中的好员工。 二、高职院校学生职业道德教育问题的因素分析 基于对我国现阶段高职院校学生职业道德教育的现状、存在问题和对上述现象的分析，我认为原因主要有以下五个方面: (一)社会背景因素缺乏与行业、企事业单位的联系，影响了职业道德教育的针对性和层次性。（二）是行业职业道德教育，在不同的行业有具体不同的道德要求，行业规范往往是从事该行业的人员必备的职业道德，这是“企业人”的标准。当前职业院校的职业道德教育是培养“社会人”的教育，对行业、企业的职业道德规范和要求不了解。多数学生对本行业职业道德方面的知和内容不了解。缺少与社会、企业的联系。有许多职业院校在学生考察、接触有关行业的时候，很少安排相关的实践活动，导致学生无法及时了解将来所从事职业的道规范和具体要求。(二)学生因素主要表现在高职学生自身能力和素质欠缺。他们的思想意识多元化、实用化、功利化的倾向。职业道德教育，不仅要培养学生的职业行为规范，使他们成为遵纪守规的社会人，主要的是使学生认识到，自觉履行职业道德规范，对未来的从业者来说，又是人格的自我完善、素质的自我发展。(三)学校因素主要表现在教育观念滞后，师