中学生情绪表露时间效应的干预的研究.doc

摘  要  情绪表露的范式是由 Pennebaker 和 Beall（1986）发现的一种改善被试身心健康的 干预方法。他们通过让被试连续四天，每天书写表露 15 分钟的对创伤事件的情绪发现， 情绪表露能改善被试的身心健康。Frattaroli（2006）指出，情绪表露的理论机制主要有 压抑释放理论、认知加工理论、自我调节理论、社会整合理论和暴露理论。其中，暴露 理论认为表露创伤事件越持久，重复次数越多，情绪表露的效果就会越好，但该理论在 每次表露时间上只描述了一种趋势，而对情绪表露中每次表露的时间下线并没有做出明 确的说明，而且，探讨暴露理论在每次表露时间上的下线对规范情绪表露范式在每次表 露时间上的边界条件变量也有重要意义，此外，许多研究者在探讨情绪表露的效果是否 存在人格差异时在人格变量的选取上有很大的主观性和盲目性，还有，情绪表露的效果 在性别上是否存在差异也有不同的研究结论。 因此，本文随机选取天津市静海县二中初三学生 115 名，将他们随机分为 2 分钟情 绪表露组，5 分钟情绪表露组、15 分钟情绪表露组、15 分钟非情绪表露控制组和非表露 控制组，实验前各组被试完成各项前测，包括心理健康量表、生理健康量表、生活事件 量表和艾森克人格简式量表，同时，班主任提供本月月考成绩；该研究持续表露四天， 2 个月后完成后测问卷，包括心理健康量表、生理健康量表和干预可靠性量