北京市机械局职工大学2003年度质量分析报告.docVIP

北京市机械局职工大学2003年度质量分析报告 北京市机械局职工大学始建于1980年，是一所具有机电特色，以工科为主，结合经济类专业的独立设置的成人高等学校，1991年在北京市独立设置成人高等学校教学评估中被评为A类学校。1997年《机械电子工程》专业被北京市教委评为特色专业。随着首都经济的发展我校已由原来单一大专层次发展成为包括专升本在内的，涵盖机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、机械电子应用技术、数控应用技术、电气自动化技术、工业企业管理、工商企业管理、会计、电子商务、计算机应用等高职高专在内的多学科、多层次、多渠道办学的综合性成人高校。建校二十多年来学校始终坚持社会主义办学方向，坚持根植于企业、服务企业的办学宗旨，坚持走产学相结合的办学道路，积极探索市场经济规律与成人高等教育规律相结合的新途径，积极推进学历教育由普通专科教育模式，向高等职业教育模式转变的改革与试验，着力培养学生吃苦耐劳的精神和精湛的专业技能，已为首都工业建设输送了大量急需的专门人才，受到用人单位的广泛欢迎。目前机电类专业学生的就业率为100%，平均每个学生有五个就业岗位可选。 1996年与北京市机械工业学校进行了实质性合并，实现了资源共享、优势互补，学校的整体实力有了进一步的提升。2000年我校被北京市教委批准在成人高校实施普通高等职业技术教育的试点学校。在市教委主管部门的关心指导下，学校进入了一个新的发展阶段。我校的《机械电子应用技术》专业被批准为北京市高职教改试点专业。2003年我校的《数控应用技术》专业被批准为市级改革立项课题。我们深深感到这是市教委领导对我校在高职教育工作方向的肯定，同时我们要进一步深化教育改革，积极探索高职教育特色道路，全面提高办学质量和促进效益的提高。 一、我校高职高专教育的基本情况与做法 我校改革与探索高等职业教育模式始于1996年。2000年开始招收普通高职生，2003年招收237人。目前高职高专在校生有1265人，其中普通高职学生有576人。 学校现有教职工294人，其中专任教师104人（具有高级职称的36人），实习、实验指导教师27人。 学校现有材料、液压、电工、电子、金相、公差、数控编程、微机控制、变流技术、电力拖动、会计模拟等实验室20多个，计算机房7个、多媒体专用教室5个，以及普通机床、数控机床、焊接、钳工、电工等1500多平方米的实习场地，完全能满足实训教学的基本需要。同时机械行业一些大、中型企业为我校提供了雄厚的实习基地，并保证了实践教学环节的落实。 我校开办普通高职教育以来，在各方面做了一些探索，取得了一定的成绩。下面就我校高等职业教育本年度的几个具体问题作一些分析汇报。 1．改善办学条件，增强办学实力 为了给学生提供良好的学习、住宿条件，学校在前两年投入资金近900万元建起5400平方米的综合楼之后，今年又投入近80万元进行了高职学生宿舍改造，改善了学生的生活条件。同时，为了提高学生的实训水平，学校在原有设备的基础上又投资100余万元，购置和改造数控机床和数控系统设备（现有数控机床13台，数控系统3套）；投资50万元对校园网络进行改造，使主干线为千兆，桌面为百兆，全校所有的计算机均可通过四条ADSL专线与因特网连接；此外，学校又投资了30多万元建立了一个新的多媒体计算机房，使学生使用的计算机达到300多台。 因为学校即将面临搬迁，除十分急需的项目以外，基本建设不再投入。但是为了满足教学的需要，我们一直没有停止对教学设备的投入，而且我们还要继续加大这方面的投资力度，由于项目计划的适度超前性，所有购置的新设备可全部迁入新校继续使用。 2．转变教师观念，提高教师业务水平 教师是教育教学的具体实施者，师资的观念将直接影响教学改革的效果，师资水平将决定教育教学的水平。由于我校教师以前所教的主要是中专生和成人学生，面对普通高职这种全新的教学对象，适应和转变是非常必要的。学校领导非常重视任课教师思想观念的转变，校长亲自主持召开任课教师座谈会和研讨会，提出了如何适应普通高职学生的教育和教学问题，并专门组织新教育观的讲座和研讨。通过各种形式的宣传、教育和政策引导，使教师的认识得到了一定的转变。首先，使大家认识到教育是一种服务，要同时满足受教育者、用人市场和政府三方面的需求，当三者的需求有不能达成一致时，学校就应承担协调和沟通的任务；其次，高职教育是一种职前的就业教育，带有明显的职业教育特点，就是实用性和实效性；为适应变化的需求，学校和教师必须不断调整和改革，因此作为教师，必须明确自己的角色和义务，寻找内在的规律，才能更好地完成教育教学任务。 高等职业教育实施的是高中后的教育，所以他与中职教育不同；但他又是职前教育，显然有别于成人教育；同时他也是就业教育，所以要按照社会特定职业的需要培养学生职业的素质和技能。由于