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《桥》基于标准的教学设计 作者：胡晓惠 单位：荥阳市第一小学 《桥》基于标准的教学设计 【课题】桥 【学习目标】 1、学生借助拼音和课件认读、老师听写的方式， 98%的学生会正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语；通过查工具书会说出“咆哮、狞笑、放肆、呻吟、祭奠”等词语的意思。 2、学生通过自由读、挑战读、评价读等形式熟读课文，知道老汉是个怎样的人，并画出相关语句，批注、谈感受五人小组讨论、全班交流等方式，理解文中句子，感受老共产党员的品质。 3、通过交流讨论，领悟课文在表达上的特点，并和同学交流这样写的好处。 【目标分解依据】 1、小学语文课程标准总目标明确提出： 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。学会倾听、表达与交流能具体明确、文从字顺地表述自己的意思在发展语言能力的同时，发展思维能力，想像力和创造潜能。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。他人交流自己的阅读感受。?能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。?养成读书看报的习惯交流资料作为五年级的学生，已具备一定的研究阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际，学生很难被文本老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以《桥》为题的理解。课文所蕴涵的情味、思想内涵不容易为学生所理解、接受。体会和学习老支书的崇高品质。赴汤蹈火、奋不顾身、视死如归 、排忧解难、铁面无私、公私分明、大公无私两袖清风 克己奉公公而忘私 今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。谁能说说咱们都学过哪些有关桥的文章？那今天我们要学的课文《桥》，又是怎样的桥呢？这节课我们学习第16课——桥，请大家伸出手跟老师一起书写课题。齐读课题。 二、自主学习 （一）读写词语 1、请大家自由地把课文读两遍，在读的时候，用笔在不认识的字词上做上记号。 2、静下心来，利用字典或工具书把不认识的字词注上拼音。 3、把课文中的生字词和优美短语圈出来，多读几遍，读准字音。 4、请大家把这些生字词在练习本上写一写，在小组内相互提醒易错的字。 5、请用联系上下文的方法来说说它们的意思，并会说上一句话。 6、自我检测：（在练习本上听写以下词语） 听写词语：咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、跌跌撞撞 ﹙二﹚、作者我知道 利用工具书、上网查找资料，知道了本文的作者谈歌的资料。并写下来，上课和同学分享。 ﹙三﹚回顾课文主要内容 ①课文主要讲了什么内容谁来接着回顾一下？ ②指名说。相机指导概括课文内容方法： 同学们，概括课文的主要内容其实方法很简单，只要把故事中的主要人物、主要事件用简练的话串起来，就可以了！ ③谁还能再用准确、简练的语言来说一说？ （课文讲了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。） ﹙四﹚、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究 （一）布置任务、自主探究。 课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？请画 出有关语句，和同学们一起交流一下自己的感受。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。 在表达上很有特点： （1）请认真读课文15—27段，想一想课文为什么最后才交代老汉和小伙子的关系？这样写有什么好处？可以和同桌交流。 （2） “像泼。像倒”短短的四个字构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛、为下文的山洪暴发作了铺垫。课文中还有这样简短的句子，请找出来读一读，说说这样写的好处。 （3）文中还有多处关于大雨和洪水的描写，请默读课文，找出这样的 句子，带着自己的理解读一读，说说从中你发现了什么，和小组同学交流这样写的好处。 （二）、小组交流，分享收获。 你找到了哪些语句？有什么体会？快与你的四人小组成员交流交流吧。师巡视 （三）、全班交流，评价反馈。 指名汇报交流：你找到了哪些句子？谁来说？ 1、抓语言描写 预设1： ①我找的是这一句，请大家跟我看第8小节——读：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，他是那样的清瘦，可是这里却说——“他像一座山”。这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？　 ③还有不同的体会吗？谁来补