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图表式学案在生物“学考”“高考”复习中的应用 舟山市田家炳中学　何莉莉 高中生物学内容广泛繁杂，知识点多而零碎，学生学完新课后通常觉得知识点凌乱，不好记忆，所以生物复习教学是高中生物教学的重要组成部分，有利于学生对生物学基本知识的巩固和基本能力的提高。新课改背景下，“学考”和“高考”将两考合一，如何掌握基础知识同时提高综合能力成为了关键所在。所以笔者认为在复习中，坚持“以本为本”，把基本目标定在帮助学生学会梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生自主构建生物学知识网络。同时也要设定较高的目标，即提高生物学科学素养和科学探究能力，如比较、判断、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力等。 要在“学考”“高考”复习中达到这些目标，教师应寻找合适的方法指导学生，从而提高课堂复习效率和学生复习的积极性，取得“教”与“学”双赢。通过多年的教学实践和积累，笔者认为利用各式图表为主线精心设计学案辅助生物复习教学，效果很好。在复习中，归纳课本中的结构图、巧设概念图、合理设计表格、巧妙运用坐标图等具体的做法进行图表法复习。下面讲讲图表式学案在“学考”“高考”复习中具体的应用： 一、归纳课本中的结构图，合理改编，激发学习主观能动性 在近几年的“学考”和“高考”中，图表题是必考题型，试题中出现的图示或图表与教材中虽不大可能完全